论文运用板块式教学，提高阅读教学效率是关于对写作阅读教学效率论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学阅读教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
最近十年,无论是在本班上课还是外出上课,我都基本采用“板块式教学”,得到了听课老师们的普遍好评.大家都对“板块式教学”抱有浓厚的兴趣,总是问我怎么想到这种设计思路的.那是因为我很早就接触了余映潮老师,接触了“板块式教学”,发现了“板块式教学”的奥妙.
一、为什么选择“板块式教学”
“板块式教学”是语文教学的一种模式、一种教学思路,是由全国著名语文特级教师余映潮先生首创的.余老师说：“‘板块式教学思路’就是在一节课或一篇课文的教学中,从不同角度有序地安排几次呈‘块’状分布的教学内容或教学活动,即教学的内容、教学的过程都呈板块状分布排列.”全国中语会原理事长张定远先生对余老师的“板块式教学”给予了很高的评价：“等对于传统的教学结构而言,‘板块式教学’设计是一种很有特色的创新,是很有力的挑戰.”
目前的阅读教学,很多教师还停留在“教课文”的阶段.一篇课文的教学仅仅满足于让学生把这篇课文读懂而已,也就是说,学生学完一篇课文,只知道课文“写了什么”“表达了什么”,至于“怎么写的”“写得怎么样”“为什么这样写”等问题,学生完全不理解.长此以往,学生阅读能力的增长完全处于一种自发状态,十分缓慢,严重制约了其他语文能力的提高.
就教学形式来看,教师大多用一组组细微、琐碎的问题贯穿课堂教学始终,学生的思维总是牢牢地被教师控制着,学生在课堂上的任务要么就是思考老师提出的一个又一个的问题,揣摩老师想要的正确答案,要么就是充当看客,看其他同学怎么表演.还有,教师抛出问题后,便开始滔滔不绝地讲解,生怕学生哪里没弄明白,无论巨细,一一灌输给学生.从时间占有比例来看,教师的教占绝大多数,留给学生的时间则少得可怜.有的教师为了展现教学的完整性,就按照课前的教案和预设亦步亦趋地开展教学,全然不顾课堂上学情的变化和现场生成的资源,强牵着学生跟着自己的思路走.
这样的教学,节奏缓慢、步骤冗长,抑制了学生的主动性和创造精神,使得学生学习兴趣降低,自主学习意识淡薄乃至厌倦语文.鉴于传统阅读教学模式的诸多弊端,我毅然选择了“板块式教学”.经过几年探索,教学实效得到了很大提高.
二、“板块式教学”的优点
首先,“板块式教学”的教学目标非常明确,那就是提高学生的阅读能力.我们的传统阅读教学模式目标庞杂,淹没甚至遗忘了阅读教学的根本目标——学生阅读能力的培养.“板块式教学”和之截然不同.“板块式教学”的“板块”大多由学生的阅读实践活动构成,学生能在充分的阅读实践中,一步步掌握阅读的本领.如《乡下人家》的板块式教学：
学习活动一：美美地读.
学习活动二：美美地说.说说“乡下人家,美就美在___________________”.
学习活动三：美美地品.品一品文中哪个词语用得最妙.
学习活动四：美美地背.选一个美段,努力地背下来.
学习活动五：美美地填.仿照《天净沙·秋思》填一首《天净沙·乡下人家》.
五个板块均有学生的全身心参和,学生的思维能力和表达能力也得到了全方位的磨炼.此外,学生还能主动从课文中总结出相关的写作知识和方法.
其次,“板块式教学”的板块设计,十分清晰地表现为“一步一步地向前走”,教学内容“一块一块地来落实”,所以听者轻松、教者从容、学者愉快.如《真理诞生于一百个问号之后》的板块式教学设计：
板块一：理解一个句子——在文中找出一个能解释题目意思的句子.
板块二：复述一个故事——从课文中选择一个故事讲给大家听一听.
板块三：加深一种体会——结合三个精彩故事对应说说题目的意思.
板块四：掌握一个绝招——揣摩本文在写作上的一个绝招.
板块五：摘抄一个警句——摘抄一个鞭策自己不断努力的警句.
全文教学分为五个板块进行,教学内容既有内容理解,又有技巧揣摩,还有能力训练,目标明确、重点突出.教学过程从理解到复述、体会、揣摩、摘抄,步步深入,扎实有效.
第三,“板块式教学”十分生动,这是因为“板块式教学”的教学内容丰富.不仅有对文本内容的理解感悟,还有对语言形式和表达方法的探究；不仅有对语言文字的品析鉴赏,还有对精妙语段的积累背诵；不仅有对作者观点的辨析争论,还有对所学知识的现场运用.教学手段丰富,活动形式多姿多彩,每个板块都经过精心设计,又不断对学生提出新的挑战,教学节奏不断变化,所以,能使学生始终保持在思维的兴奋点上,学得投入,学得开心.
第四,“板块式教学”十分高效.在裁剪教学内容时,“板块式教学”充分考虑到“学生已经懂了的不讲,学生自己能弄懂的尽量少讲”,教师的点拨能做到“点在难处,拨在惑时”,所以节约了时间,腾出了空间,真正把好钢用在了刀刃上,教学效率之高是传统阅读教学难以企及的.
比如,有位教师执教《掌声》一课,在引导学生理解课文内容时,设计了20多个问题,效率很是低下.同样是理解课文,我们不妨设计这样一个说话训练板块：
（1）_________时,_________给了_________的掌声.
（2）掌声带给小英这样的变化：_________.
（3）原来,掌声里有___________________________.
原本需要花将近一节课的时间来完成的任务,现在只需10分钟左右就能顺利完成,而且没有教师的串讲串问,学生自己通过充分读书、思考,接受一次次挑战,学习兴趣始终高昂.更难得的是,节约出来的大量时间可以开展其他学习活动,这就是“板块式教学”高效之所在.
三、“板块式教学”的实践意义
1.有利于凸显学生主体地位
“板块式教学”中几乎所有的板块均以学生的实践活动为主,摒弃了教师的串讲串问,去掉了师生间无效的对话, 把课堂真正还给了学生.教师的教完全服务于学生的学,学生成了课堂真正的主人.学生在课堂上充分地阅读、思考、表达、赏析、揣摩、背诵,甚至辩论、创作、表演等主体地位得到了充分保证.
2.有利于激发学生的学习兴趣
“板块式教学”唤醒了学生的参和意识,学生的潜能在阅读实践活动中得以释放.学生总是在教师引导下、在同伴帮助下,在语言文字的丛林里“探险”——几乎所有的活动板块对学生而言都是一种挑战,而学生偏偏就喜欢这种挑战.于是,学生不断地在语文实践活动中体验到学习的快乐,学习语文的兴趣从而被激发出来.
3.有利于落实语文课程理念
《语文课程标准》在课程的基本理念中强调：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.”“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”实践证明,“板块式教学”突出的就是“语文的问题用语文的手段来解决”,突出的就是“让学生在阅读实践中形成阅读能力”,很好地将这些基本理念落到了实处,使学生在语文实践活动中得到了实实在在的发展.
4.有利于促进教师专业成长
没有任何可资借鉴的文献,没有自己对教学内容的提炼整合,没有对活动板块的精心设计,没有自己对文本的深入钻研,是没法上出一堂质量上乘的“板块式教学”课的.因此,“板块式教学”促使教师们从解读教材和设计教程这两个基本方面磨炼自己,最终达到提升专业素养的目的.
就教学内容而言,“板块式教学”走出了内容至上的窠臼,更加注重语言形式的表达效果,更加关注学生阅读能力的培养,真正变“教课文”为“教语文”.
就教学形式而言,“板块式教学”走出了串讲串问的羁绊,更加强调学生的语文实践能力,关注学生主体作用的发挥,真正变“教师教”为“学生学”.
就教学过程而言,“板块式教学”走出了沉闷压抑的阴影,更加在乎课堂教学节奏的变化,关注学生精神愉悦的程度,真正变“苦学”为“乐学”.
（作者单位：广东东莞市黄江镇宣教文体局）
责任编辑 杨壮琴
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参考文献：
1、 运用现代教育技术资源提高语文课堂效率 作为一名村小的小学语文教师，我和我的学生是应用现代信息技术的受益者。在应用现代信息技术进行教学的过程中，师生都受益匪浅，尤其使课堂更加生动而多彩。
2、 重视物理演示实验，提高物理课堂效率 物理学是一门以实验为基础的学科。中学物理实验教学的目的是，通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识，增强学生对学习内容的理解和记忆，提高教学效果。
3、 长文短教，提高阅读教学实效 [摘 要]语文教学中要顺利实现“长文短教”的目标，需要教师具备更多先进教学理念、更高教学智慧。在内容选择、课堂讲授、方法点拨等环节，要体现出“短。
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