论文灰椋鸟（第二课时）教学实录与评析是关于对写作灰椋鸟论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文灰椋鸟论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【教材分析】
《灰椋鸟》语言优美,结构清晰,是培养学生语文素养以及热爱大自然这一情感的最佳载体.文章篇幅很长,这就需要把长文短教.教学中,教师要创设愉悦和谐的氛围,抓住学生的兴奋点,从“看”“听”入手,让学生入情入境,把朗读、感悟、表达等有效结合起来,从而让学生懂得鸟儿是人类的朋友,明白植树造林的意
义及林场工人的辛劳,激发学生对鸟儿、对大自然的
热爱.
【教学生长点】
1.朗读体验中生长
南宋词人周密在《齐东野语》中说：“三分诗,七分读.”由此可见,朗读体验是至关重要的.朗读就是要调动学生的多种感官（即眼、口、耳、脑）参与活动,协同工作,从而使学生入文、入情、入境.在朗读时,学生通过抑扬顿挫的语调、轻重缓急的语速感悟文章的表达内容,体验文本表达的形式.因而,在教学中,教师要创设各种朗读氛围,采用多种朗读形式,给予学生各种朗读机会.通过朗读,使学生获得不同的情感体验,达到与作者的情感共鸣.
2.言语体验中生长
王尚文先生曾提出语文课学的是“言语形式”,即教材是怎么说的,指出语文课真正的教学内容是隐含在教材中的“言语形式”. 学生听、说、读、写能力的形成主要不是靠掌握语言知识,而是靠语言实践.在《灰椋鸟》的教学中,教师应注重引导学生体验文本言语的魅力,体察文本言语表达与实际口头表达的差距, 从而发现文本言语的形式.使学生通过听、说、悟等,实现对言语内容的理解并学会运用.这是本课教学真正目的之所在.学生只有掌握了方法,才能举一反三,从而实现对文本言语形式的迁移.这样,课堂也才能为学生的语文学习由课内至课外打开一条通道,让学生言语能力生长拥有“诗和
远方”.
【教学过程】
一、字词酌酌读鸟形
师：这节课我们继续学习《灰椋鸟》.
师：这就是灰椋鸟.（出示图片）谁来读出灰椋鸟的样子.
（生读）
（师出示：灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的.）
师：尖尖的嘴,灰灰的背,黑乎乎的,有什么好看的?然而,当作者走近灰椋鸟,却深深地被它震撼,被它感染,这是为什么呢?这节课就让我们来共同读书、共同发现.我们知道课文主要写了两个场面,一个是——
生：归林.
师：一个是——
生：闹林.
【点评：教学一开始便让学生从“尖尖的”“灰灰的”“黑乎乎”的品读中感知灰椋鸟的平淡无奇,为以后感悟作者眼中鸟、心中鸟的变化做好了铺垫.】
二、读悟思思叙鸟情
1.整体感知
师：我们先来看群鸟归林的场面.（出示课文第3、4自然段）作者翘首遥望西南方向,先看到什么?然后看到什么?最后看到什么?请大家自由读读第3、第4自然段.
师：原来,作者先看到的是“许多黑点移动”,接着是鸟儿“一小群一小群飞来”,最后才是“大部队排空而至”.
2.感悟场面
师：作者浓墨重彩地写了灰椋鸟归林的场面,你觉得这场面怎样?
（师出示：一开始等没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声.它们大都是整群整群地列队飞行.有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过.）
生：我覺得这场面很壮观.
师：其实,文中有个词最能体现这壮观的场面,你能找到吗?
生：我知道,是“排空而至”这个词,它写出了鸟儿归林的壮观场面.
师：“排空而至”就是——
生：就是整个天空都是鸟儿,密密麻麻,很多很多.
生：灰椋鸟整群整群地排空而至.
生：肯定有上百只,甚至上千只,上万只,这样整群整群地排空而至的灰椋鸟.
3.指导诵读
师：你看,灰椋鸟排成长队,绵延数百米排空而至,真壮观.请你读出来.
（生读,师相机指导.）
师：你们看“整群整群、一批一批、浩浩荡荡”这几个叠词,写得怎样?
生：这些叠词非常有气势,读起来能让我们感受到灰椋鸟排空而至的壮观.
师：我们再来读,读出这气势.
师：我也想读,你们听听.老师的读和你们的读有什么不一样?
生：老师开头读得蛮快的.
生：我知道了,前面说的是“没有几分钟”,说明灰椋鸟归林时来得时间短、速度快,所以老师用语速快来表现这归林的场面.
师：现在,老师想让你们通过朗读再现灰椋鸟壮观的归林过程.我们分分工,女生先读,男生在“大部队排空而至”后读.
【点评：此环节,教师让学生抓住“排空而至”“叠词”“速度快”三个点诵读,层层深入,层层推进,从而使学生对归林的壮观有了直观感受,也体会到了作者的情感变化.】
4.体验鸟趣
师：刚才我们看到了群鸟归林的壮观场面,还听到了什么?自由读第4自然段.
生：我听到了鸟儿回来后在互相倾诉着这天看到、听到的有趣的事情.
生：它们中有一只来了兴致在引吭高歌,另外的一些鸟儿听到了,也开心地应和着.
师：（出示红字“倾诉”“呼唤”“应和”）鸟儿们真有意思.你说说你的见闻,我说说我的收获,这是倾诉；你没在我身边,我喊着你的名字,这是呼唤；你叫几声唱几句,我也叫几声唱几句,这是应和.现在你们就是灰椋鸟,我请一只灰椋鸟和大家倾诉倾诉这一天的见闻.
（师指名表演）
师：告诉大家,你觉得这样的生活怎样?
生：我感受到了自由.
师：你感受到了自由.
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参考文献：
1、 鞋匠儿子（第二课时）教学设计 【教学目标】1 巩固生字词的写法，并对它们的含义进行深度理解，以求牢固掌握重点词语。2 理清课文的脉络，聚焦林肯的三次讲话，发现林肯说话的艺。
2、 咕咚（第一课时）教学设计 一、听故事1 听故事。认真听老师讲故事，想想故事里出现了哪些动物。（师范读）2 说“人物”。黑板上的哪些动物出现在故事里，哪些动物没。
3、 赶海（第二课时）教学实录与评析 一、检查复习，整体回顾师：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，老师来检测一下大家的掌握情况。我只报四个词，请听好：暑假，舅舅，俘虏，捏住。。
4、 荆轲刺秦王教学设计（第一课时） 【摘要】《荆轲刺秦王》是人教版高一语文必修一第五课的一篇古文，在这篇课文中，着重为我们刻画出荆轲这一不畏强暴、英勇果敢的侠士英雄形象。在备教过程。
5、 七颗钻石第一课时教学实录和评析 一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？生1：我喜欢《小飞侠》。师：你真是一个爱看书的孩子。生2：。
6、 朦胧诗来中国现代诗精选（第二季） 梁小斌雪白的墙妈妈，我看见了雪白的墙。早晨，我上街去买蜡笔，看见一位工人费了很大的力气，在为长长的围墙粉刷。他回头向我微笑，。