论文基于网络背景高中语文作文评改方式是关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文最经典的课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】
高中语文教师可结合信息技术的特点,应用新的方式为学生评改文章,让学生体会信息时 作文的乐趣、得到多元化的建议、得到即时的评价：利用博客的形式评改；利用论坛的形式评改；利用 群的形式评改.
【关键词】
网络背景 高中 作文 评改方式
随着信息技术的发展,信息技术已经应用在语文教学中.网络技术是信息技术的重要组成部分,它改变了教师的教学形式.本次研究说明了在网络背景下,高中语文作文评改方式的改变.
一、利用博客的形式评改
博客,又名Blogger,它是网站赋予网民的一个私人空间,网民可以在博客上张贴文章、图片、视频等,尽显自己的风格.博客的主人拥有空间的自控权.比如博主可根据自己的喜好布置私人空间,让私人空间变得极具个人化色彩；博主可自己订制博客的分类,让博客的内容变得具有个人色彩；博主可以删除他人的留言、回复等,缩小交友范围等.因为博客能展现学生强烈的风格,所以很多学生开始写博客.教师可引导学生建立一个具有个人风格的博客空间.
比如,有一名学生喜欢看动漫作品,他的教师引导学生把博客设计成一个纯粹的动漫二次元空间,让学生在此和同学交流.有一天,学生看完了一部动画叫做《十二国记》,这名学生在空间里写了一篇文章,其中的片段为：“等十二国记的社会虽有很多不平,可是他们的社会是和谐的.不是因为王的贤明,王也只是由麒麟选出来的,天帝的代言人.这个世界的和谐公正和否全系在天帝身上.人不是天帝,人永远不了解天帝到底能把公正和和谐维持多久.如果天帝不能永远贤明,那十二国的存在也不过如同一场梦,梦醒即逝.而活在没有天帝世界的我们呢?我们活在没有天帝的世界,那我们该如果去制裁邪恶,寻求公正?”因为这名学生的博客风格很鲜明,来往学生博客的网民均为动漫爱好者,所以他们第一时间看到了这篇动画评论,即时和学生探讨了这个话题.这名学生在和同好讨论的过程中感受到了写文章的乐趣.
教师可以利用博客的形式引导学生建立一个个人空间,让学生应用风格化的方式布置空间、吸引同好,此时当其它同好发现了这篇作品的时候,同好会自主的和学生交流个人观点,启迪学生思考.这种评价的方法能够让学生产生写文章的兴趣.
二、利用论坛的形式评改
论坛具有交流性强的特点.以目前最大的天涯社区为例,天涯社区中开设有近百个版块,包括子版块,它的主版块以时事评论为主,其它的娱乐文章为辅助,这样的论坛吸引着大量的同好.每天,都有同好在常去的版块上发表自己的回章,同时他们也回复别人的文章.论坛虽然不会给学生一个个人的空间、却给予学生一个充分交流的空间,学生在这里,能够得到最多同好的关注、获得最多的帮助和建议.高中语文教师要引导学生关注自己的兴趣爱好,在相关的论坛中发表自己的文章,倾听他人的回复,从中吸取写作经验.
比如有一名学生曾经在论坛上写过几篇评论,他的写作一直受到别人的好评,直到有一天,她收到一个回复,这个人说：“当我看到你的第一篇评论时,觉得你的评论很有意思；等我看到第二篇你的评论后,发现你的评论框架和第一篇几乎没区别；等到我看到你第三篇评论时,已经对你的风格腻味了.你的评论方法永远都是搬运别人的资料,然后把别人的话变个花样重复一次,你觉得这样的评论有意思吗?”这一名学生受到这样的批评,刚觉得受不了.当教师知道了这件事后,他的教师引导学生思索,这名教师说：“你觉得别人的话有没有道理呢?如果觉得别人说的全部不是事实,你自然可以不用理.那你觉得他说的是不是事实呢? ”这一名学生经过教师的引导,仔细的反思了这一个问题,然后真诚的在论坛上向那人请教,学生在学习的过程中提高了写作水平.
论坛具有交流性强的特点,部分主题论坛常驻着专业的人氏,教师可引导学生积极进入文学论坛发表文章、和他人交流,在交流的过程中吸收他人的写作经验.
三、利用 群的形式评改
群的最大特点为响应速度非常快.比如学生在论坛上或博客上发表文章,有时要等到数个小时甚至数天后才能得到他人的响应,而 群具有即时响应的特点.不过 群是一个聊天的空间,而非一个专门探论文章的空间,学生不适合在 群中发表太长的作品.教师可引导学生把写过的小感想、小评论发表在 群上,即时听取他人的评价.比如有一名学生写文章时,写出一个开头,他贴到 群里,那篇文章的片段为：“ 苏东坡还写出至今脍炙人口的赤壁怀古呢,写得也很生动啊,可是这也完全是作者自己想像而已,因为后来经过考据认定,此赤壁非此赤壁,苏东坡连赤壁的位置都搞错了.”当这名学生贴出作品以后,有其他的学生评论说,这段话因果关系混乱,不明白在写什么,于是这名学生从因果关系的角度思考,修正文章,将它改成：“ 比如苏轼的念奴娇赤壁怀古：写得多好啊,可是苏轼大词人连地名都弄错了,他写的此赤壁非彼赤壁,可是他写的时候真的有人告诉过他,他所见到的赤壁就是当年的古战场,还是说他看到赤壁时内心充满了豪情,希望这里就是当年的古战场呢?”
学生在 群中发表文章,可以即时获得他人的建议,学生可以一边修改作文,一边继续和他人交流文章,教师可引导学生在 群中发表篇幅不长的作文.
【结 语】
信息时代突破了以前的教学限制,高中语文教师可结合信息技术的特点,应用新的方式为学生评改文章,这种教学方法可以让学生体会信息时 作文的乐趣、得到多元化的建议、得到即时的评价.
【参考文献】
【1】王永生.学生合作互评互改在作文评改教学中的运用【J】.开封教育学院学报,2015（01）
【2】 陆清.让“作文评改”走向“多元化”【J】.作文成功之路（中）,2015（01）
【3】金星闪.主题活动作文教学的实践思考【J】.教学月刊·中学版（教学参考）,2015（Z2）
【4】车灵君.作文路上,和学生同行【J】. 学周刊,2014（22）
【5】刘淑艳.新课程背景下的作文教学【J】.赤子（中旬）,2014（01）
总结:本论文主要论述了高中语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 新课标下小学中高年级作文评改方式的多元化 【摘 要】鉴于小学中高年级的年龄特点，教师在作文教学的过程中必须本着因材施教的原则为每一位学生的习作画上完美的一笔。然而，作文评改不能一概而论。
2、 小组合作在作文评改教学中应用 作为语文老师，批改作文是比较头疼的事情，每篇作文的错字、错标点、语句不通顺的句子等等老师都要一一圈点批画，这样批改完成以后，再发到学生手中。教师。
3、 高中语文作文教学 摘 要：在我国的高中语文作文课堂教学中，如何去“写”这一问题一直都是高中语文教学者所探究的问题。老师作为高中语文作文的引导者，在开展教学过程中不。
4、 高中语文作文教学分析 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实。
5、 高中语文新课改中困惑 在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个气势昂扬，都想把语文工作做好，但经过几年的实践，我们教师对语文课改还处在不适应阶段，在这就谈谈我对语。
6、 高中语文作文教学实用性和性 摘 要：如何避免传统作文教学方式方法给高中学生带来的弊端，如何通过全新的教学理念满足高考对学生的要求和考验，如何在不断地教学实践中积累经验，提高。