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【摘 要】语言素养是小学英语教师必须具备的基本素质之一,丰富的情感和生动的教学语言不仅能够树立英语教师的正面形象,而且能消除学生对英语的距离感,更能提高课堂教学有效性.本文结合自身多年小学英语教师的工作体会,分析了小学英语教师强化语言艺术修养的必要性,探讨了强化语言艺术运用的具体思路.
【关键词】语言艺术；小学英语；浅语；深度
【作者简介】李玉玲（1976.7- ）,女,汉族,山东日照人,本科,一级教师,东港区涛雒小学,研究方向：小学英语.
一、引言
在小学英语教学实践中,长期以来存在着教学效率低下,学生英语能力提升困难的现象.究其原因,欲善其教,先利其言,对小学英语教师而言,首先需要提升自身的语言艺术,不断提高语言运用能力,使教学语言能够抓住学生的心理特点,能够契合学生的认知发展水平.语言艺术,可以理解为艺术的一个分支,指的是以语言为工具创造学生内心世界审美的意境和形象,就是通过语言艺术的巧妙运用释放英语科目的教学魅力,利用看似浅显的语言打造深度的知识习得课堂.
二、加强英语课堂教学语言艺术修养的意义
语言在小学英语课堂扮演着非常重要的角色,它既是知识由教师传递到学生的媒介,也是教师向学生释放情感的工具.当前,随着新課标的推行和一些现代教学手段如多媒体的运用,教师的课堂地位出现了一定程度的淡化,其目的是为了凸显以生为本的教育理念.在这样的背景下,教学语言变得越来越重要,加强语言艺术的培养,使英语教师能够更有效地利用语言输入,组织课堂教学,包括学生之间的交流和互动,从而显著提高课堂效率.一位语言艺术修养好的小学英语教师,可以使得教学语言具有形象性、趣味性、启发性,提高英语课堂的清晰度、严密度和动听度,能够将知识更加快速和彻底地传递给学生,开启学生心智.因此,语言艺术在小学英语课堂中具有不可替代的作用,对教学效果能够形成非常直接和影响,是小学英语教师应该重点提高的教学能力.
三、小学英语课堂教学语言艺术运用思路
1.读懂孩子认知,把握语言趣味艺术.小学生天性活泼好动,且好奇心很强,对新鲜有趣的事物容易形成非常强烈的兴趣.因此,教师应该把握好孩子的认知,在教学语言运用上体现出趣味性,以增强语言对孩子们的吸引力.把握语言趣味艺术,指的是教师使用灵活有趣的语言,给孩子们营造轻松、新奇、有趣的情感体验,从而对孩子们形成强烈的吸引力.为此,小学英语教师可以在教学中巧妙穿插排比句、小故事、顺口溜、歌谣、口诀等,使英语知识传递过程充满张力,让学生在轻松、有趣、开心的课堂氛围中实现英语知识的高效习得.例如,趣味教学对于学生习得单词和词组就十分有效,教师可以采用边说单词边比划动作的形式教学,如“sit,sit down； stand,stand up； come,come here； go,go there； open,open the book；close,close the door”,这样的教学形式能够实现学生快速和深入习得单词词组的效果.
2.读懂孩子兴趣,把握语言夸张艺术.小学生往往对于直白的语言表达难以产生显著的兴趣,单纯的语言教学难以调动学生的积极性,也就是说,小学英语教师要善于把握“声情并茂”的语言艺术,在运用教学语言的过程中,配合夸张的表情,反而更容易抓住孩子的兴趣点,激活课堂.夸张的语言和表情运用有利于调动学生的注意力,帮助学生更深入地理解教学内容和英语词句的含义.在实际教学中,教师可以运用夸张的表情解读单词的含义,给学生留下深刻的印象,比如一些表达积极意义的词汇,“happy”、“good”、“great”等,教师也应该配有积极的表情和动作,尤其夸奖学生时,语调要富有起伏性并且适当加重,还可以配合肢体语言,将积极的兴趣传染给学生,从而最大限度地激发学生的兴趣点.
3.读懂孩子心理,把握语言的评价艺术.对于小学生而言,英语是一门真正的“外语”,在学习时或多或少地存在畏惧心理,英语教师应该采取积极的措施,淡化学生对英语学习的这种 心理.把握语言的评价艺术,及时和准确地评价学生的课堂动态表现,评价既要体现客观性也要体现对学生个性的尊重.对于学生的表现不仅要做出正确评价,还应该进行具体评价,为学生指明努力的方向.对于听力能力和观察能力比较突出的学生,可以采取幽默的评价语言“you have sharp eyes/ears”,这种别具特色的评价能够让学生感到来自教师的肯定而由衷地兴奋,为个人的和众不同而受到激励,在学生小小的内心深处种下英语学习的信心.当学生答题失误或者遇到苦难时,教师不要使用一些简单直接的用语,如“it is wrong”,“sit down”等,而要转变思路,善用孩子更容易接受的激励性语言,如“try it again”、“think it over”等,使学生能够感受到来自教师的期盼,从而建立获得成功、深入学习的内在动力.
四、结语
语言艺术是小学英语教师必须勤加“修炼”的教学能力之一,对小学生进行高效的知识输出,不在于使用复杂精妙的词句,相反,应该通过巧妙的艺术化处理,使英语教学更简单易懂,达到促进学生快速学习的目的.因此,英语教师应在平时的教学工作中强化语言艺术的修炼,提高自身的语言运用能力,绽放英语作为语言工具的魅力,在教师和学生之间架起一道知识传递的艺术桥梁.
参考文献：
[1]陈会霞.论语言艺术教学在小学英语教育中醮实践和应用[J].教育界：综合教育研究,2015（12）：138-139.
总结:本文关于深度论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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