论文新课标下数学个性化作业设计探研是关于本文可作为个性化方面的大学硕士与本科毕业论文个性化定制服务论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：作业是课堂教学的基本环节,教师在设计作业的内容和形式时若没有考虑其趣味性,则作业的能动作用势必被忽视.新课改背景下,课堂作业不再是简单的对课堂教学的补充和巩固,而是提升数学课程意义和学生人生意义的重要内容.小学高年级学生面临着小升初,数学的成绩至关重要.如何设计既能激发学生的学习兴趣、巩固所学内容,又能为学生的长远发展奠定坚实基础的作业,这是每一位数学教师必须认真研究的问题.文章基于“以生为本”的理念,阐述个性化作业的设计策略,为一线数学教师提供帮助和借鉴.
关键词：数学教学；个性化；作业设计；学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0058-02
数学是一门具有探究性的学科,作业不能仅仅局限于“写”作业的方式,要让学生从“写”的方式中走出来,这就要求教师作业设计的个性化.从事数学教学的一线教师都有这样的体会：小学高年级学生面临升学,给学生布置的作业大多是课堂刚讲过的知识或是教材上的知识,以期达到双基训练的目的,往往不考虑学生对该节知识掌握的熟练和否,实行“一刀切”,并且作业的形式单一,内容枯燥.这样的作业,完全忽视了学生的个体差异性及学生的认知发展规律.其结果不仅加重了学生的课业负担,而且严重挫伤学生学习的积极性.《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程.”在新课程改革的背景下,如何在教学中有效地利用和发挥数学作业的功效,如何设计出既符合学生实际,又让学生感兴趣的、内容富有个性化的作业是值得研究的问题.本文结合多年的教学实践,对小学数学高年级个性化作业设计策略进行研究,以便为一线数学教师提供帮助和借鉴.
一、让“阅读”走进数学
学生进入高年级后,逻辑思维能力和抽象能力不断提高,比如学生的看、读、思的能力,新旧知识联系的能力,知识迁移的能力,等等.为了培养学生的阅读能力,教师应该扩大学生的阅读面,开阔学生的知识视野,激发学生的阅读兴趣.例如布置学生阅读数学报刊,如布置学生阅读《小学生数学报》《小学数学》等优秀数学报刊.通过阅读,学生可了解相关的数学常识、名家介绍等.还可以充分利用网络资源开展网上阅读活动,教师可引导学生阅读数学方面的书籍,上网查阅数学相关知识的实际应用,让学生接触到课本上学不到的知识.这样,学生既能接触到丰富的数学资源,又能使原本抽象、枯燥无味的数学知识变得丰富、有趣,从而培养阅读意识,形成良好的阅读习惯.
二、“操作实践”让数学更灵动
数学一直被学生认为是一门抽象的、枯燥无味的学科.为了改变学生这种认识,激发学生对数学的热爱,教师在进行作业设计的时候应充分体现作业的实践性和可操作性,让数学和生活实际紧密结合,让数学作业成为学生展示自我、探寻问题解决方法的有趣天地.教育家皮亚杰曾经说：“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展.”作业本来就是一种操作,它不能仅仅局限于书面作业,教师可以设计一些操作实践类作业,让学生动起来,还原数学的本真.为此,教师每讲授完一个知识模块,都要认真研究这些知识在生活中的应用,研究如何让学生在生活中寻找这些知识存在的形式,引领学生将数学知识回归到生活实践中,让学生在动中感知,在动中领悟,成为真正的思考者和实践者.
教学了一部分数学知识后,为了让学生对该部分知识更感兴趣,认识更加深刻,教师可以设计一些趣味化的操作实践类作业.例如,教学完圆的认识之后,可布置学生用若干个圆,创造一幅美的图案（奥运五环图、肥猪“嘟嘟”等）；教学长方体和正方体的知识之后,布置学生用长方形和正方形制作长方体和正方体；教学了圆柱之后,布置学生用长方体和圆制作圆柱.教师还可以引导学生运用这些知识去解决生活中的实际问题,使教学服务于生活.例如,教学“物体的表面积”后,可让学生借助表面积的计算公式去测量家里桌子的表面积；教学“物体的体积”后,可让学生去计算文具盒、粉笔盒的体积.
日常教学中发现,受“应试教育”的影响,许多数学教师还不敢放手进行操作实践类作业设计,恐怕因此影响了学生对于课堂知识的巩固,恐怕学生因此分散了学习数学的精力.殊不知,数学不仅是一门具有探究性的学科,更是一门和生活联系十分紧密的学科,如果不让学生动手操作,只能固化学生的思维,无法将有关知识转化为实践能力,因此,教师完全可以摆脱这些不必要的担心.
三、让“调查研究”散发暖人的温度
为了让学生深刻感悟到数学就在身边,感悟到数学不仅有趣,而且更有用,教师可以设计一些调查研究类作业.例如,教学“概率和统计”的时候,往往需要一些数据作为课堂教学的支撑,教师可以给学生布置一些和之相关的社会调查.教学“统计”后,可布置学生调查所在的小区（或村民小组）各户的用电量和月用水量,并完成相应的统计表或调查报告.还可以让学生调查统计班级里不同月份出生的人数,调查同学们喜爱的水果、食物,调查父母的年龄、身高、体重,调查统计20分钟内路口通过的各种汽车的车型等.教学“植树问题”后,可布置学生到自己家附近找小路两边种植的树木进行调查研究,让调查研究以人为本,贴近民情,反映民意,散发暖人的温度.
教师讲授完“分数、比”的知识后,可以给学生布置“远离吸烟”的调查研究类作业.（1）作业要求.1）调查周围人员的吸烟情况.（主要是男性,调查10人～20人.）2）整理调查数据,用数学知识进行分析研究.（2）实践数据分析.用分数、比的知识写出数量关系式.吸烟人数占总人数的（ ）,关系式（ ）.吸烟人数和总人数的比是（ ）,关系式：（ ）.（3）你的收获.1）吸烟的危害：（ ） .2）我要对吸烟者说：（ ）.3）你在数学方面的感悟或问题：（ ）.
四、“观察感知”让数学不再神秘
给学生一双“生活的眼睛”,让学生在生活中养成良好的观察习惯,这是提高学生数学学习能力的重要保证.教师在日常教学中要注重培养学生严肃、认真、善于观察的学习态度,要为学生创造观察的条件,让学生亲自观察感知.
为了变抽象为直观,锻炼学生的思维,教师在进行作业的设计时要善于把握学生的思维导向,并且要有预见性,在学生思维的困惑处及时设计观察感知类作业,以便让学生少走弯路,加深学生对该部分知识的理解.例如,在教学“相遇类问题”后,教师可以安排两个学生上讲台表演,将相遇的全过程完整地展现在学生眼前,让学生通过观察、感知,深刻把握“相对而行”“相遇”等数学概念,理解“相遇时间”“相距路程”等概念,这样设计的课堂作业,会让学生的思路更清晰,从而提高学生的解题能力.又如,在新课学习前后,教师可让学生在生活中观察和知识相关的一些现象.例如,在教學“对称、平移和旋转”的知识后,可让学生找一找生活中存在的这种现象或物品；教学“负数”的知识后,可让学生当体验员,去为同学量身高、称体重,然后计算全班的平均身高,最后用正负数来表示学生的身高和平均身高的差.
五、结束语
高年级数学作业的设计是数学学习的升华和拓展,教师要想办法让学生在个性化作业中体会数学的“美”、感悟数学的“趣”.让学生用眼看、用手做、用耳朵去听、用大脑去思考,充分调动学生的各种感官.只有如此,学生在解决问题的过程中才能对知识理解得更深刻,数学思想才能更深入学生思维.教师通过个性化作业的布置,为学生提供富有实践性、开放性、趣味性的材料,给学生提供自主活动、自主探究的机会,让学生真正从传统的数学作业模式中走出来,为学生数学学习打下坚实的基础,这也是为祖国培养创新型人才的重要一环.
参考文献：
[1]蔡东华.浅谈小学数学家庭作业的设计[J].小学教学参考,2008（09）
[2]彭国庆.小学第二学段数学个性化作业设计的策略[J].现代中小学教育,2014（08）.
[3]陈立华,王晓松.小学数学学科课程建设探究[J].北京教育学院学报,2015（12）.
[4]崔运红.优化小学数学作业设计的几点做法[J].教育实践和研究,2014（02）.
总结:本文是一篇关于个性化论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 新课标下数学生活化教学探究 摘 要：数学是一门考查学生综合应用能力的学科，随着教育的不断改革，社会对学生知识应用能力的要求越来越高，而生活化教学的开展则可以培养学生的综合能。
2、 基于练导学理念数学课外作业设计探研 摘 要：数学课外作业是提高教学质量的重要保障，其宗旨在于“以练导学”，以练为载体，以导为路径，以学为中心。课外作业形式情趣化，能增加吸引力；课外。
3、 新课标时代数学课堂困惑和存在问题 摘 要：在新课标时代这个大环境下，对高中数学教师的素质要求越来越高。作为一名高中数学教师，不仅要对教材知识研究的非常透彻，还要研究如何把数学知识。
4、 新课标下小学数学教学实践 学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把。
5、 新课标下小学数学教学 新修订的《数学课程标准》指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当做。
6、 新课标下高中数学学习几种思想方法 【摘要】在新课标改革稳步发展的背景下，诸多教学模式发生了巨大的变化。相应地对我们高中生学习数学的能力也提出了更高的要求。对此，本文主要从数形结合。