论文小学数学课堂教学评价语言有效性探微是适合探微论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关探微开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：小学数学课堂教学评价直接影响到教学效果,有效的语言评价不仅是对学生的尊重,更重的是可以提高学生的学习兴趣,有效的评价也体现了数学课程的基本理念,因此,在教学语言评价一定要选择有效的具有针对性的进行评价.
关键词：课堂语言；评价有效性
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0181-01
课堂评价的语言直接影响课堂教学的效果,课堂上教师评价语言对学生的终身发展都是有益的.《数学课程标准》评价建议中也明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学.评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化.应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心.（数学课程标准2011年版第52页）针对课程评价建议,为了提高小学数学课堂评价语言的有效性,本文将从教师课堂教学评价语言的准确性、激励性、多样性、幽默性等四个方面来阐述小学数学课堂语言评价有效性的实施.
1.小学数学课堂教学评价语言的准确性
语言的准确性,从文字的概念上说,指在说话过程中不能信口开河,在数学课堂上,通过准确的描述各缜密的推理来讲道理,用语言表达出来必须准确无误.从数学学科本质来说,就是一门严密性、准确性逻辑特强的一门课程.那么作为一名数学老师,在数学课堂上语言评价更应该要准确无误.出自对学生的鼓励,无论学生做什么样的结果,都会说"你真好、你真棒"整节课下来只呈现这两种语言评价方式,长此以往,学生心理就会感觉到,只要我说了,管他对与错,老师都会表扬我"真好、真棒",这样就形成了学生为了配合教师的课堂,看似生动的课堂其实质学生的知识学习的有效性就不言而喻了.所以,作为一名数学教师,评价语言的准确性也势在必得,"你真棒,你真好"无目的的评价也不要频繁出现了.
2.小学数学课堂教学评价语言的激励性
如何用评价语言激励学生的自我表现呢?课堂提倡五种激励如下：
（1）肢体的精神激励.微笑、点头、竖拇指、拍肩膀、抚摸头等.（2）口头的精神激励."好"、"对"、"了不起"、"你很会思考"等.（3）活动允许学生做自己喜欢的事情（如以自己喜欢的方式鼓励自己、夸夸自己）.（4）物质性激励.奖给学生一些小礼物（五星、红花、卡通人物等）.（5）象征性激励：将本身无意义,但在师生约定好的情况下,具有某种含义的事物作为奖励,如作业本上的笑脸、苹果、记分、等级、红旗、盖印儿等.
评价语言的激励性不止局限于有声语言,多样的无声语言更具魅力.也许一个手势,一个眼神,一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切,拉近师生间的距离,起到很好的效果.比如,当一个胆小的学生回答问题声音特别小,这时,教师一个真诚的、鼓励的眼神就会给他勇气,也许就这一个眼神会使这位学生终身受益,再也不胆小；还有,看到学生传小纸条,不如轻轻走下去,轻叩一下课桌面,然后,拿起小纸条,悄悄装进兜里,此时,教室依旧风平浪静,比教师大声批评的效果要好很多；再有当学生表现特别好时,教师面带肯定的笑容、投向赞许的眼光,同时竖起大拇指,此时,是不是无声胜有声呢?总之,课堂教学少不了评价,没有评价的课堂是干燥的、无趣的.
3.小学数学课堂教学评价语言的多样性
《数学课程标准》指出："教师对学生的评价应尽量采取灵活多样的方法" （数学课程标准2011年版第53页）.教学中,针对学生的发言和表现,我们教师的评价要有针对性和指向性；要以表扬、鼓励为主,促进学生的发展.但也不能使表扬流于形式,如果一味地叫"好"或"你真棒",只会使表扬公式化,使学生觉得答得好不好,说得精不精彩都只是换来老师淡淡的一句"你很棒",而"棒"在哪里、"好"在哪里却无从体现,"你真棒"就成了一句空洞的口号.久而久之,就会失去了表扬的意义和作用.因此,对于学生不同的见解,我们教师要有具体的意见和明确的观点,要根据学生具体的回答和表现,给予中肯的点评和合理的评价；既切中要点,又要充分地尊重和赏识学生,不断地唤醒、鼓舞和激励学生.如,"你的想法很独到,能具体地给大家说说吗?""你分析问题的角度很好,很全面！""你能抓住题目重点进行分析,很好."评价语言的精当、准确和生动,会让学生对知识的理解更准确、透彻,会带给学生不一样的感受,增添学习数学的兴趣和信心.当然,对于学生出现的错误及问题,我们在点评时一定要认真指出来,使学生知道自己的不足在哪,从而明确努力的方向.
4.小学数学课堂教学评价语言的幽默性
所谓幽默就是一种智慧的溢出,形容有趣或可笑而意味深长；是一种能激发起人类心理某种情感的智慧."各种风调之中,幽默最富于感情".（《林语堂--论读书,论幽默》当代世界出版社出版）真正的幽默不是带着锦囊妙计来的幽默,而是在自然场景中产生的幽默,那更多的是一种智慧、一种机智,幽默的背后是很强的信息捕捉能力和自我戏剧化能力,这对教师而言是一种非常重要的素养.（大问题教学的形与神P176）如在黄爱华老师的课上总會不时的传来孩子们的声声笑语.正是他的幽默的评价语言把孩子带到快乐的学习之中.他在如何理解、梳理学生的课堂表达时说："学生在表达的时候,用心的老师在他说了四分之一的内容时,就已经基本听懂了学生要表达什么,那么,剩余的四分之三的时间要干什么?就要去思考,就要去判断,就要去选择,是就此延伸还是重复这个知识点,需不需要就此来个幽默、来个笑点?" （大问题教学的形与神P244页）所以,我们在课堂上以幽默的语言评价学生,他们的心里会充满幸福与喜悦.在教学过程中,运用不同的语言来评价学生,使学生树立学习数学的信心,促进学生的发展,为教学服务.
曾经有人说,杰出的人物之所以杰出,是因为其巨大的潜能得到很好的开发利用,部分学生的落后是暂时的,是因为其潜能没能得到很好的开发.所以教师在评价时应从鼓励的角度出发,宽容善待每一位学生,不要在学生失败时去批评他们,而是要在他们取得成功时去评价他们,评价的语言要有激发性,能够引起学生的学习兴趣,抓住契机,及时鼓励评价,使评价能真正地起到作用.
参考文献：
[1]义务教育《数学课程标准》2011年版 制定 北京师范大学出版社
[2]林语堂《论读书,论幽默》,当代世界出版社出版
[3]余文森《有效教学的基本策略》,福建教育出版社出版
总结:本文关于探微论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 基于多元化评价语言下小学数学课堂教学 【摘 要】小学数学教学中，评价的环节是必不可少的，也是促进学生能力发展的有效手段。在日常教学活动中，教师的课堂语言直接影响着课堂的教学气氛和活动。
2、 小学数学课堂教学教师评价性语言探微 [摘 要]基于课堂观察的小学数学课堂教学教师评价性语言使用现状的研究，从评价性语言的重要性、使用对象、应用规律和功能定位四个方面进行探讨，以实现。
3、 小学数学课堂教学情境优化有效性探究 摘要：在新课程改革的背景之下，为构造全新的教学理念，教师的教学方式不断地发生转变。在小学课堂教学中，为适应新时代的教学方式，数学课堂教学方式也面。
4、 如何提高小学数学课堂教学有效性 摘 要：要想做好“新课标”下的小学数学教学工作，一定要十分重视课堂教学工作，只有加强课堂教学工作，才能使小学数学教学取得更好成效，而如何提升小学。
5、 如何提高小学数学课堂教学的有效性 伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师。
6、 小学数学课堂教学有效性 【摘要】本文首先介绍了课堂教学有效性的概念，然后分析了影响小学数学课堂教学有效性的原因，最后提出了提升小学数学课堂教学有效性的实施对策。教学实践。