论文构建有效的语文课堂教学的策略是关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：要把语文学习看作一种经历,一种身心的活动过程,其次,教学中应该创设情境,让学生经历"再发现"、"再创造"的过程,从中去体验学习；有效的教学活动是有效教学的重要环节.
关键词：构建；有效的；语文课堂；重要环节
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0058-01
北京教育科学院院长文喆在《人民教育》总第467期上发表文章指出,课堂教学的本质是："教师组织学生学习,学习任务适应学习者,教师为学生服务."在这种意义下,组织学生学习就不仅仅是老师讲,学生听.而首先要把语文学习看作一种经历,一种身心的活动过程,其次,教学中应该创设情境,让学生经历"再发现"、"再创造"的过程,从中去体验学习.
1.理解教材要融会贯通
教材是教學的基本依据,但是,我们认为,教学过程中既要遵循教材,又不要过分拘泥于教材的安排,对教材应有融会贯通的理解和处理.
对一堂课的具体内容来讲,我们不仅应该知道这节课要讲些什么?还应注意它与上一节内容的关联,与下一节内容的联系.甚至要关注这节课与上下内容或整个章节的知识网络,以及在蕴含的语文思想体系中占据的位置,把握教学才能高屋建瓴,游刃有余.相反,就事论事,把每一节课孤立起来,依样画葫芦,只能给学生支离破碎的感觉,一般地讲,面对一堂语文课,既要熟知本节内容的内涵特征,也应了解它的传承性与后续性,要把握它在语文体系中的地位和作用,这是上好课的起码条件.
2.有效的教学活动是有效教学的重要环节
2.1 更新观念,转变角色.传统的观点认为课堂教学是老师讲、学生听,这是天经地义的.课堂教学讲究讲解的精彩,讲解的透彻到位.而新课程标准明确要求"语文课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验语文发现和创造的历程,发展他们的创新意识".因此课堂教学要从以教师为中心转移到以学生探究、学生参与教学活动为中心上来,即从以讲授为主走向以指导学习为主上来.这是教育观念的飞跃,这是操作层面上的突破.
2.2 进行有效的教学过程设计.中国特色的授课形式是班级授课制.在这种特定的环境下,教师是教学活动的组织者,是教学过程的设计者,是学生情绪以及双边活动的调控者.而只有有效的教学过程设计,才能保证课堂教学的有效性.
2.2.1 营造良好的教学氛围激发热情.兴趣是最好的老师.教学中教师要把激发学生的学习热情,调动学生的积极性放在首位.现代情感教育理论认为,情感作为主要的非认知因素,指导着认知学习.事实也是如此,良好的情感可推动人趋向学习目标,激发人的想象力,使人的创造性思维得到充分发挥.反之,则会压抑人学习的主动性和创造性.从某种意义上讲,激发学生的学习热情,比直接教给学生语文知识更重要.
2.2.2 欣赏学生和关爱学生.教师欣赏学生在某个方面的特长,实际上就为其树立了自信.学生往往会由此找到成功的希望.不管教学过程中发生什么情况,教师面对学生都应以鼓励为主,以百倍的耐心去期待学生成功,学生才会在教师的宽容和等待中得到信心,变厌学为乐学,培养顽强的毅力以及良好的心理素质.
2.2.3 吃透学生,选准教学起点.以前我们强调备课要深入理解教材,这是对的.新课程标准更强调"了解学生的认知现状和思维水平".如果,我们的要求超过了这个水平,操之过急,教学反会落空.如果有些要求是必须达到的,而与学生的现状又是有距离的,则应设置台阶一步步靠近学生认知水平,教学才会见效.
2.2.4 引领学生参与教学活动,把"语文教学"变成"语文活动过程".传统的"语文教学"是教师讲学生听,学生只知道"是这样"的道理,但缺少"为什么是这样"的思维透视,是一种被动接受过程."语文活动过程"则把学习当作一种经历,当成学生的身心活动过程,学生在亲身经历中去感知语文、体验教学,这是学好语文的重要前提.因为每一个班级学生发展都不平衡,只有让每个学生都参与教学活动,才能"使不同的学生在语文上得到不同的发展".教学时应注意教学背景的大众化以及发展学生思维的多样性,以满足学习多样化的需求.我们知道,学生的自尊心、自信心主要来自于在学习中的成功展示.教学中,教师要力求从学生实际出发,设计问题,让学生有展示自己的机会,让每一个学生都能找到成功的亮点.
2.2.5 给学生体验、感悟的时空,给学生合作、交流的机会.很多语文思想方法,语文的技能技巧,没有学生的体验和感悟无法真正变成学生的,只有来自于学生自身的思考,自身的需要,才能为其所用并逐步内化为能力.合作能培养学生团队精神.交流既能集思广益、取长补短,又能相互启迪思维.学生在合作交流过程中学会思考,获取能力,其效果是老师单一讲授无法比拟的.我们观察到,也利于促进师生之间的感情交融、促进同学之间的友情发展.
2.2.6 优化教师的讲授方法.我们强调了学生中心论,强调学生参与教学活动,并不是说教师可以不管,而是更难管了,需要教师有更高的调控能力.学生们的活动到了什么火候,出现了什么普遍性障碍,老师要把握好时机,然后"适时介入",或拨正航向,或画龙点睛,以切实保证教学活动有有效性.在如何讲这一点上,要注意"蹲下来"和学生对话,让学生进入思维的最近发展区,让学生一步一步去探究语文发展.
总结:本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学语文课堂教学优化策略探析 摘 要：新课改理念下，课堂教学注重凸显学生学习主体意识，自然引发学生独特见解，对学习内容提出不同看法，对教材内容提出质疑，对教师教法提出革新建议。
2、 提高高中语文课堂教学实效性策略 摘要：针对实施素质教育形势下对提高课堂教学实效性问题研究、重视不够的情况，开展相关的理论研究与实践探索。试图改变课堂教学表面热闹、学生的自主学习。
3、 提高语文课堂教学实效性策略浅探 摘 要：通过语文课堂教学活动，让学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。做好。
4、 提高小学语文课堂教学有效性策略探究 摘 要：在各个学习阶段中，具有奠定基础作用的为小学阶段，因为小学语文教学较大的影响着语文基础的建立。小学语文教育有效性不仅对培养学生语言知识效果。
5、 论提高农村初中语文课堂教学效果策略 教学效果，就是教学取得的成效。衡量标准主要看三个方面：看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识；看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，。
6、 小学语文课堂教学效率策略探究 摘 要：随着新课改的提出，积极有效地开展丰富多元的情感教育活动，既是语文教学中的应有之义，又非常符合新课程理念和素质教育发展的根本要求。在小学语。