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关于教学策略论文范文 基于经典文化积累的古诗词教学策略相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:教学策略论文 更新时间:2023-12-23

基于经典文化积累的古诗词教学策略是关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

内容摘 要:古诗词是我国经典文化的重要组成部分,积累经典的古诗词是小学语文教学的一项重要内容.因此,需要依照《课程标准》列出小学生阶段必须积累的篇目清单,按照三个不同的学段依次排列;采用“少教多背”的思想.

关键词:经典文化 古诗词 教学策略

一、列出积累清单,明确积累的内容与目标.

教师要对古诗词教学的内容与目标胸有成竹,列出清单便是一个有效举措.为此,教师要通读所使用的特定版本的教材,把整个教材这出现的古诗词罗列出来,弄清具体篇目和分布情况,同时把《课程标准》附录中推荐的篇目按照一定的标准分类归入到三个不同的学段,再根据当地学生实际,加入自己觉得需要积累的篇目,这样,教学就既能反映出客观规定性,又能反映出主观能动性,而且能够体现古诗词的积累的有的放矢、循序渐进、螺旋上升.

二、采用少教多背的思想.

少教多背,顾名思义就是减少教师细致入微的讲解,让学生在基本理解的基础上大量地背诵积累.这是基于儿童学习规律和心身特征的古诗词教学策略.“少教多背”的核心就是以学生为根本和主体.“少教”不是不教,也不是简单地减少教的内容和时间,而是指切中教学重点和难点,突出教教师讲解的精炼性与点拨性,开启学生的悟性,留出大量的时间让小学生凭借自己独特的记忆优势,进行大量的语言积累、意境积累、想象积累、文化积累,为将来的厚积薄发夯实基础.

1.囫囵吞枣式的背诵.《论语》中有一段话:“子曰:‘不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.’”孔子重视例子的启发作用,他希望教师举一例后学生就能够“反三”,如果举一例后学生不能反三,就暂时停下来,等待时机成熟再教育.孔子的这一思想也有它的局限性的,像《诗经》这样的古诗,学生是做不到举一反三的,因为它的语言风格与意境是小学生很难理解的,让小孩子囫囵吞枣地背诵就行了.小孩子天生有高超的记忆力,要抓住这一天性,增大他们的背诵量,就像牛吃草,先吞下去,到时候再慢慢反刍.死记硬背是语文教学的传统方法,教育家黎锦熙说:“背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法.”

2.有所感悟式的背诵.有些诗词,学生能够在老师的点拨中有所感悟,但仅仅是“有所”感悟,即感悟的不是很多,不是很明白,是少而浅的比较模糊的一点只可意会不能言传的理解,这种理解有时候可能还和诗词的本意完全不一样,只要学生能够在学习这构建起自己的一点理解就行了,不要让学生一味地去探究诗词的内涵意境,让他们在有所感悟的基础上记诵下来就行了.

3.激发兴趣式的背诵.有些诗词,浅显易懂,真乃“诗中有画,画中有诗”.教学时,不妨先看图说“画”,再学文,即让学生在欣赏画面内容后,根据自己的独特观察和理解描述一番所画的景与情,建立起完全属于学生自己的诗歌形象,这样,既能培养学生的分散思维,又能为理解诗歌的本来意义提供比较的材料,使学生在对比理解中把诗歌的意境理解得更准确,更深刻.这样,就能够激发学生的兴趣.“兴趣是最好的老师.”这是我们课堂学习的出发点,也是探索前行的不竭动力.要想吸引学生,我们必须对手中的内容进行处理,整合、增删等如烹饪一样,色香味俱全时,学生才可能垂涎欲滴、眼前一亮,从而实现真正的主体能动,主观参与.

4.理解式背诵.“少教”不是不教,而是讲究在有限的时间内产生最大的效益,在教学过程中多关注学生容易理解和误解的知识,清醒所教内容从何处来,又必归于何处,将会发挥怎样持久的作用,体现智慧地教学,灵活地调动多样的教学手段,更要关注学生的学习效果.读是诗歌教学的根本大法.“熟读百遍,其意自见.”诗歌意境深邃,语言精美,音调铿锵,声韵和谐,具有很强的音乐性,适合于吟诵.教师要做好朗读示范,让学生在“听”诗中感知诗歌基调和节奏,初步欣赏诗歌之美.所谓把握基调,就是朗读时表现出诗歌的基本感情倾向,采用合理的抒情方式;诗歌的节奏是指声音的高低起伏、缓急断连、强弱长短等,利用声音的变化,就能形成朗读的节奏.对学生来说,教师没有必要去向学生讲授这些知识,只要做好示范,就能收到事半功倍的效果.教师朗读示范,能增强语言文字的可感性;学生的模仿读,能感受作者在字里行间的语音节律,受到直接、强烈的感染.学生反复诵读,就会把诗歌的情与境慢慢地意会出来,传递出来.

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《基于经典文化积累的小学古诗词教学策略研究》(GS[2015]GHB0032)的阶段性研究成果.

(作者单位:甘肃会宁县如东友好小学)

总结:这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

参考文献:

1、 小学语文古诗词教学策略 关键词:小学语文;古诗词;教学;问题;对策中图分类号:G623 2文献标识码:A一、小学语文中古诗词教学的重要性古诗词是前人给我们留下的文。

2、 培养高职学生跨文化意识的英语教学策略 摘要:在新时期的高职人才培养需求中,将语言知识与文化教学相结合的必要性日益凸显。高职学生的跨文化意识薄弱,在英语教学过程中,教师可以将跨文化教学。

3、 新课改背景下小学语文古诗词教学策略 【摘 要】古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分,其中蕴含的词美、意境美与哲理美是无法用语言来表达的,是需要深入去体会的。但从我国目前的小学语。

4、 高中语文古诗词教学策略分析 【摘要】古诗词具有语言简练、意境深远和情感丰富的特点,而这也是其与其它学科内容的不同之处。对古诗词进行学习,既可使高中生的语言积累更加丰富,也可。

5、 古诗词教学的应用策略 摘 要:随着国学的兴起,古诗词教学已经逐渐成为现代语文教学的热点。但是中学古诗词教学中重背诵轻应用的现象比较普遍。本文分析了我国目前中学古诗词教。

6、 高中语文古诗词教学策略 摘要:古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,大部分教师在进行古诗词教学时都要花费很多时间和精力,却不能让学生很好地理解和掌握古诗词,以至于达不。