论文高职院校形势和政策课教学内容选择施教探析是适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文探索高职院校“形势和政策”课教学内容的选择及教育教学的实施,以广西工商职业技术学院为例,阐述通过不断加强课程建设、合理设置教学内容、创新改进教学方法进行“形势和政策”课教学实践.
【关键词】高职院校 “形势和政策”课 内容选择 方法创新
【中图分类号】G 【文獻标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09C-0063-03
2004年11月, 宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势和政策教育的通知》指出,高等学校形势和政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容,各高校应将“形势和政策”课列为必修课.根据国家统一安排,所有高校从2006级新生开始,全面实施新的思想政治理论课设置方案,“形势和政策”课作为“05方案”的重要组成部分, 有关文件明确要求各层次各科类高等学校都开设“形势和政策”课,对大学生进行形势和政策教育.10多年来,高职院校对高职生开展了“形势和政策”课的教育教学,取得了较好成绩,比如广西工商职业技术学院在不断加强课程建设中作了积极探索.
一、高度重视,不断加强课程建设
第一,广西工商职业技术学院专门成立了“形势和政策”课教研室,建立了一支强有力的师资队伍,组建“二人班级教学团队”（注：每个班级由2名老师共同任课）.据统计,2015年担任该课程的老师就有12人,其中,副教授以上职称7人,担任学校中层以上领导干部11人,且均为思想政治教育专业科班出身,具有较深的资历和丰富的教育教学经验,这为做好课堂教学奠定了坚实基础.
第二,教研室定期组织任课老师开展教研活动,探讨国内国际形势,分享党和国家的最新政策.每个学期开课前,教研室都组织任课老师进行集体备课,对课程计划进行统筹安排,包括教学内容的选择及课件的制作,进行交流、沟通,避免课题的重复教学.同时对“二人班级教学团队”的教学内容作出明确分工,一人专门教国内形势,另一人专门教国际形势,使课程建设更加专业化.
第三,广西工商职业技术学院领导坚持每个学期深入课堂开讲“开学第一课”,着重给高职生上“形势和政策”教育课.学院领导从党委书记到院长、再到中层管理干部都带头深入课堂和学生亲密接触,互动交流,在广西工商职业技术学院已形成常态化,且坚持了10年.这充分体现了学院党委对课程建设的高度重视,是学院党委进一步贯彻落实中组部、 、教育部《关于领导干部上讲台开展思想政治教育工作的意见》的有力举措,这既是对师生的鼓励也是鞭策,有助于学院领导发现教育教学工作中的不足和问题,不断完善工作措施,更好地推进课程建设及教育教学改革；有助于学院领导深入了解实情,及时掌握学生的思想状况和学习需求,促使教育教学更具有针对性；有助于学院领导发现教育教学改革的好经验、好做法,及时总结和推广,从而全面深化学院的教育教学改革.
在“形势和政策”课的课程建设中,广西工商职业技术学院高度重视加强师资队伍建设,为全面提升教师队伍水平和教育教学质量,凡是上级各部门组织举办的“形势和政策”课师资培训班或研讨班,无论何时何地,学院都不间断地选派老师参加,强调老师外出学习,要注重收集最新信息,吸取最新知识,不断充实教学内容.此外,学院还经常邀请各级领导来校给师生作形势和政策报告,以增强师生对时事形势和政策的认识.
然而,在和同行的老师们交流中,大家都认为“形势和政策”课和其他思想政治理论课相比在教学领域、教学层次、教学难度等方面有诸多不同,其特点和问题较为突出.一是教学内容涉及的领域宽广.如形势可分为国际形势、国内形势、区域形势等方面；政策也涉及多个领域,有政治、经济、文化、教育、军事、国防、外交、国际关系等领域.各项政策既有纵向关系也有横向关系,且经常发生变化,总有看不完的信息和学不完的知识.二是教学对象涉及多层次学生.高职学生从入学第一学期开始到毕业就业,每个年级、每个专业、每一学期都开设有这门功课,而每个时期或各个年级专业的学生要求各不相同,学生在校期间,虽然国际国内形势变化多端,但其本质则是万变不离其宗,这就需要任课老师对教学内容的选择进行深入研究.三是教材建设普遍滞后且版本不一.近几年来, 、教育部社科司投入大量精力,积极组织理论工作者不断编辑出版了“高校思想政治理论课参考资料”,供高校教学参考,全国各类高等院校结合实际,也都组织专家学者编写和出版了大量的地方性教材,不断丰富教学内容.但这些教材的内容不同程度存在着一些局限性和时效性,尤其是在“互联网+”时代,网络科技不断进步,发展迅速,每天新闻层出不穷,信息量大普及快.虽然教材阐述的理论观点或基本原则一般都不会过期,但对高职学生而言缺乏新意,有的内容学生早有所闻或已理解.为了避免课堂教学内容的重复性,让学生一直处在课堂教学的新奇中,保持新鲜感,使他们感到参加听课学习有所值,受到教育,有收获,因此,如何选择教学内容,已成为“形势和政策”课老师每一学期教育教学工作首要解决的问题.
二、坚持原则,合理设置教学内容
高职院校要使学生对“形势和政策”课产生浓厚的学习兴趣,使教学达到预期效果,使课程永远具有生命力,教师对教学内容的选择起着关键性作用.根据这门课程的教学目标和课程特点,广西工商职业技术学院在构建“形势和政策”课教学内容体系中,尤其是在选择适合高职学生课堂教学内容方面作了积极探索.
（一）坚持导向性原则,选择党和国家正在实施的重大战略决策.“形势和政策”课的教学内容主要包括形势和政策基本理论和基础知识教育、重大时事教育、国内外形势教育、社会热点问题剖析等,而在这些庞大的内容中,如何设计课程,如何选择教学内容,主要讲些什么,既不能贪大求全,更不能面面俱到,或蜻蜓点水,只能精确选择,精准讲解,真正体现新形势下党和国家实施的重大战略部署.如党的十八大召开以来,主要选择了“四个全面战略布局”“五大发展理念”“全面实施精准扶贫”“两学一做”“红军长征精神”等专题,要求老师围绕党的理论建设、思想建设、组织建设、制度建设等方面,向学生认真宣讲党的路线、方针和政策,不断引导大学生逐渐树立正确的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识.
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参考文献：
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