论文如何利用信息化手段进行中职学生心理健康教育是关于本文可作为相关专业心理健康论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文心理健康测试论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：社会高速发展在教育上最明显的体现就是出现了诸多信息化的教学手段.本文的研究对象是中职学生,他们正处于身心发展的关键时期,因此如何引导学生面对来自各方与自身的压力,如何利用信息化的手段解决他们的心理行为问题,成为心理健康教育中需要着力研究解决的问题.
关键词：中职学生 心理问题 行为问题 疏导与干预
健康包含了身体与心理两方面的内容.尤其在现代文明背景下,心理健康的重要性已经远超于其他指标.一个心理健康的人必然是自尊、自爱、自信的,能够有效控制自我的情绪,也能够有一个良好的自我认知.在“新健康教育”体系中,心理健康教育结合着信息化的手段正在成为学校教育的重要内容.
一、信息化教学的特征及作用
信息化教学是一种教育教学手段.它是将图文声像等资源融为一体的多媒体文本形式.信息化教学可以最大程度地创设真实的教学情境,为学生全面而深入地展示教学资源.这样的教学手段能够有效激发学生的学习的兴趣与热情,真正遵循以学生为主体的新课改思想.
信息化教学借助了计算机技术、互联网平台,在近些年的发展过程中,逐渐体现出其在教学中的开放性与自主性.对于自我管理有待提高的中职学生来说,它提供了一种可供选择的,充分尊重学生的服务.
二、中职学生的心理特征
中职生被看做是学习中的弱势群体,却不像社会上的弱势群体一样被关注和善待,所以,在他们的心中,自卑感和反抗性同时存在.在初中教育,甚至是小学教育中,他们的学习成绩就不好,长期被老师与家长指责,早就形成了自卑的心理,对学校、对家庭既有失望又有恐惧.为了掩盖真实的心理需要,他们的恐惧、失望转化成为过激或怪异的行为,如果不好好引导,很容易形成反社会人格.其次,职业教育没有升学压力,正处在青春期的学生们精力旺盛,又得不到释放,久而久之就把精力转移到学校之外,形成了恶性循环.其实,他们真实的需要是想得到认可.就和所有青春期的学生一样,他们的心理状态经常处于开放与封闭相互纠缠的矛盾中,一方面希望得到人们的认可,所以敢说敢做；另一方面,他们又常常会表现得多愁善感、固执己见.这些表现实际上透露出的是渴望交往又不会交往的局促,也体现出语言水平和思维水平的浅显.随着青春期后期的到来,他们的自我意识逐渐增强,更加关注自我与社会的关系,既想遵从本我,又不得不运用超我.他们渴望和成年人一样平等,又会因为一点点的不适就将自己的情绪任意蔓延,在控制与反控制中不断徘徊.
三、中职学生心理行为表现与成因
1.学习问题
中职学生在学习问题上的最重要表现来自于厌学.学习对于他们来说是痛苦的事情,他们很难参与到正常的教学活动.更为严重的是,无论是刚入学的新生还是快毕业的老生都会对学习产生不同程度的厌烦,新生的厌烦不仅仅来自于学习,还来自于对陌生环境的适应不良.离开了家庭的照顾,还没有成年,都让他们觉得无助.即将毕业的学生的厌烦带有快要进入社会的惶恐.三年的时光转瞬即逝,自己未来的路究竟何去何从,使他们产生深深的迷茫与恐慌.还有一种厌学也比较常见,可以称它为被动型厌学.学生之所以来到中职学校,是因为听从了家长的安排,但其实自己一点也不喜欢,因此抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态,得过且过地混日子.
2.人际关系
中职学生和同年龄的普高生相比,需要面对的社会压力与人际关系更为复杂.随着中职教育面向社会的程度越来越开放,和企业合作的程度越来越密切,教育中关于技能和实践的联系也变得越来越多.学生一方面要不断走入社会,一方面要接受社会的检验,难免会出现很多和自己想象中不一样的落差和挫折.事实上,的确有一大批学生在交往经历中会出现不同程度的失败,以至于最后形成了心理障碍,从而使人际交往陷入到困境中.还有,中职学校大多是理工科的专业,男生相对多一些,甚至有些班级全部是男生,单就一群血气方刚的小伙子凑到一起,一言不合就陷入混战来说,也不利于学生养成理性的情绪,从而成为学生人际交往中最大的困扰.
3.青春期性心理
中职学生处于青春期,其荷尔蒙的分泌加快,使其身体发生了巨大的变化,性意识与性心理蠢蠢欲动.当前,不仅是性教育,任何教育中,都对性教育讳莫如深.学生如果最初只是正常的生理发育,在这样的避讳下就会演变成强烈的性困扰,从而出现性心理问题,在与异往的过程中,出现行为偏差.学校一般对于男女生的交往也会简单地归结到早恋中去.没有正确的引导,学生错把欣赏当爱,把友情当爱情,不理智的情感状态使中职学生怀孕的报道屡屡见诸报端.而这些报道又反过来刺激了学生们的性好奇,致使学生深陷其中,精神恍惚.
4.成瘾问题
成瘾问题在这里主要指的是网络成瘾,这个心理问题在中职学生中比较普遍.他们没有严重的课业负担,时间与精力都很充裕.当他们无所事事时,互联网对于他们来说,无疑是最佳的选择.在虚拟的世界里,他们可以戒除自卑,快意江湖.这些都是他們在现实社会中所缺少的.而且陷入到网络的世界中,不用费心去和人们打交道,不能说是符合他们冷漠的心理特点,只能说是周遭环境的冷漠让他们以这种方式还了回去.
四、中职学生心理行为疏导与干预
1.网络结对,协调学习
诚如上文所说,中职学生大多表现出自卑、抑郁、伤感、躁狂等不良的心理状态.其形成原因可以说是多方面的,所以要想解决这些问题,也需要多种途径共同努力.中职的学生虽然没有升学的压力,之前的学习多给他们带来的是不愉快的体验.进入青春期的他们不喜欢袒露心迹,更喜欢在网络上寻找“安慰”.基于这种情况,可以建立局域网,在局域网里实行结对学习.“一对一”“多对一”等形式,让学生之间互相助力,取长补短,教师起到的是精神鼓舞的作用.这样一来,学生们有了袒露心声的途径,教师也有了教育的落脚点.
2.网络平台,心理教育
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参考文献：
1、 关于中职学校学生心理健康教育 摘要：中等职业学校与中学具有同等的地位，即使它们的职能不一样，但对于加强学生心理健康教育，都起着非常重要的作用。现阶段，由于一些中职学校对学生心。
2、 中职学校心理健康教育 健康是一个宏观概念，是一种身体上、心理上和社会适应上的完好状态。心理健康是健康的重要部分，是指一种持续的积极发展的心理状况，在这种状况下主体能做。
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6、 职业为导向高职学生心理健康教育 摘 要：本文具体讨论了大学新生心理健康教育的意义，并对团体辅导在帮助解决这些问题中的运用效果进行了初步探讨，团体心理辅导具有很强的专业性和技术性。