论文发动机电控系统检修一体化课程微课程设计是关于本文可作为相关专业课程设计论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程设计是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着移动通信技术的飞速发展和移动设备的迅速普及,一种全新的学习模式——移动学习应运而生.在互联网教育的背景下,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式.
关键词：微课 微视频
一、微课定义
微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,围绕某个知识点（重点、难点、疑点）开展的精彩教与学活动的全过程.
微课充分运用现代技术和网络教育资源,能更好地满足学生对知识点的个性化学习、按需选择学习,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源.
二、发动机电控系统检修一体化课程的微课程大纲设计
1.微课程知识点的系统性
发动机电控系统检修一体化课程是汽车检测与维修专业的一门核心课程,学习项目包括电控发动机燃油系统元件检修、电控发动机进气系统元件检修、电控发动机点火系统元件检修、电控发动机排放控制系统元件检修等.知识点的选择一定要覆盖某系统的重点,通过一系列知识点的微视频学习可以理解掌握该系统.
2.微课程知识点的重要性
该知识点一定是学习过程中的重点、难点,尤其是学习难点,具体表现为以下3种类型.
（1）难理解.该系统的工作原理比较深奥,教师对学生知识结构及学习能力把握不准确,讲解的内容深度难以掌控.造成学生虽有动手能力,但是理论基础太差,不利于学生的长远发展.
（2）难演示.教师在教学过程中,经常需要进行现场实物演示.但是有些实物由于自身结构或安装位置等原因,现场演示有难度.
（3）难匹配.教材与一体化学习任务不能匹配,通过微视频把该知识点的精髓加以提炼规范,为任课教师提供指导标准.
3.微课程知识点的代表性
该知识点是某一类传感器或执行器的代表,通过把该知识点制作成微视频,在学习其他类似知识点时可以借助该视频.比如汽车有很多温度类型传感器,教师就选择冷却液温度传感器检修制作成微视频作为代表.
4.微课程知识点的先进性
由于汽车技术的不断进步,知识点的选择一定是当前的主流技术,至少3年内不会被淘汰,因为汽车整车的升级换代一般需要5年或更长时间.
5.微课程知识点的可开发性
该知识点在视频拍摄中难度适中,可以充分利用学校的教学设备资源.如果视频拍摄难度过大,会造成成本过高或给工作带来很大的挫折感,不利于微视频的系列开发.
基于以上综合分析,发动机电控系统检修一体化课程的微课程知识点选择如下：
丰田花冠电动汽油泵检修、油泵控制电路检修、喷油器检修 、冷却液温度传感器检修、压敏电阻式进气压力传感器检修、热膜式空气流量传感器检修、电子节气门检修、加速踏板位置传感器检修、丰田可变进气正时系统检修、别克凯越怠速步进电机检修、电磁式曲轴位置传感器检修、霍尔式凸轮轴位置传感器检修、压电式爆震传感器检修、丰田花冠“1缸失火故障”检修、别克凯越高压火弱故障检修、废气再循环检修、氧传感器检修、发动机自诊断系统检修、燃油计量单元故障检修.
三、发动机电控系统检修一体化课程的微视频设计过程
1.微视频知识点的内容选取
发动机电控系统检修一体化课程根据学习内容不同大致分为“传感器、执行器的检修”或“具体故障的排除”2种类型.“传感器、执行器检修”类型的微视频内容设计为传感器或执行器的认识、工作原理、检修步骤与方法,对应教学目标的3个层次；“具体故障的排除”类型微视频内容设计为故障的原因分析、故障的检修步骤与方法.微视频时间控制在8～10分钟.
2.微视频的制作过程设计
（1）工作情境描述环节.故障案例引入与企业真实的典型工作任务相结合,教师通过抽取任务背景及问题,对关键信息进行处理,设置任务.让学生融入到真实的企业工作情境,实现自身角色的转变.具体表现形式有通过网络下载与学习内容相符合的真实案例视频或利用学校设备拍摄真人视频或通过PPT的方式进行语言描述.
（2）认识传感器或执行器环节.通过清晰的图片展示,配以简洁文字说明.
（3）工作原理讲解环节.首先通过动画演示,学生通过观看动画演示理解工作原理,可能学生在观看过程中不一定完全理解,所以在动画演示完毕,需要再通过ppt对动画内容进行言简意赅的总结归纳,加强学生的理解.
（4）故障检修环节.首先对该知识点常见的故障进行分析,然后通过检修操作视频再进行演示,方便学生理解操作的规范及意义.
微视频最后的表现形式希望达到“有料”“有趣”“有效”,让学生喜欢,对其学习效果起到明显的促进作用.
（作者单位：广州白云工商高级技工学校）
总结:本论文可用于课程设计论文范文参考下载，课程设计相关论文写作参考研究。
参考文献：
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