论文高中物理学习行为习惯调查分析和是关于本文可作为相关专业高中物理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中物理常见44个模型论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本文在广泛调查的基础上,对 析了目前普通中学高中学生物理学习行为习惯的现状,并就物理学习的不良行为习惯对学习产生的影响进行了分析,提出关于学生物理学习不良行为习惯的矫治建议.
关键词：物理学习；行为习惯；调查分析；对策
近来,不少普通中学物理教师反映现在高中生学习物理行为习惯存在很大的问题,直接影响了物理学科的教学质量.学生物理学习行为习惯不仅是影响教学质量和学生学业成绩的关键因素,同时也是影响学生的终身发展的重要因素.
笔者选择物理的学习活动为载体,设置了《普通高中高一学生物理学习行为习惯调查问卷》,围绕学生的物理课前学习、课堂表现、课后巩固三个方面,对福州市区县范围内的15所普通高中学生的物理学习行为习惯进行了调查（发放调查问卷3180份,回收有效问卷3070份）,收集有关普通高中学生物理学习中行为习惯的相关信息,并在简单量化处理的基础上,分析这一群体学生的物理学习行为习惯存在的问题并分析造成原因,尝试为培养和提高学生的物理学习行为习惯提出合理的建议.
一、目前普通高中学生物理学习行为习惯的现状及问题分析
从学生的问卷调查统计结果可以看出,普通高中学生物理学习过程中不良学习行为习惯体现在以下几个方面：
1.学习物理的自觉性和主动性不强
多数学生学习物理的自觉性和主动性不强,主要体现在：
①课前主动制定学习计划或预习的学生人数很少,有77.2%的学生有计划不执行或根本不定计划,有58.8%的学生从不预习；
② 主动参和课堂学习的积极性不高,有46.2%的学生上课只当听众,有34.8%的学生课堂上有疑惑不问,有51.2%课堂上从不提出质疑,多数学生只是在被动的接受老师的教学、记笔记,即使在课堂中遇到疑难时,课后不会主动向老师和同学询问,导致问题越积越多,最后失去学习物理的信心；
③ 缺乏按时独立完成作业的习惯（调查中有69.6%不能按时完成作业）,课外作业抄袭现象严重.
2.不善于阅读,自学能力弱
从对预习情况和对待物理作业的调查,我们不难看出学生没有良好的阅读和自学的行为习惯.学生没有通过预习了解听课的大致内容,没有带着问题进入课堂,从课堂中的参和度和质疑能力的数据中也可以反映出学生没有预习的习惯.等到作业中出现问题多了,才想到找笔记或课本,有48.1%的学生是边看笔记边做作业.学生只是为解题而看书,没有通过阅读把握知识点、重点、难点.
3.听课的方法不得当,效率低下
我们发现,绝大多数的学生（占65.8%）只选择兴趣的内容听,随着学习难度的增加,兴趣的内容不断减少,因此听课的需求也在不断的降低,最终不想听课.
调查中,我们发现有39.2%的学生记录老师板书,有32.9%的学生只是在课本上画；对于课堂上的例题,有71.2%只听老师讲,自己不解.课后要问学生课上听得懂吗?回答一定是肯定的：听得懂.但你若追问,讲些什么内容?重点是什么?举了些什么例子,说明了什么问题?就很少有人回答出来了.说明学生听课过程真正理解的内容比例太小,记住的主要是结论性的内容.
4.缺乏自觉观察和分析物理现象的习惯
物理的学习离不开对客观事物的观察.从调查中我们发现,当课堂安排有演示实验,只有46.4%上课会特别有兴趣；对课堂上的探究实验,只有39.2%喜欢自己动手探究,有51.6%喜欢有给定操作步骤；在课外的生活和学习中,对物理小制作活动有兴趣的只有20.9%；在课外的生活和学习中,对身边的物理现象和物理问题喜欢观察思考的学生只占8.9%.这表明多数学生没有主动探究、积极思考的习惯,缺乏运用知识解决问题的主动性和观察思考的习惯.
5.自我总结归纳和反思不足
从调查中我们发现每节课能自己总结重点和难点的学生只有14%,阶段学习之后有56.2%的学生等待老师整理章节的基本知识点,这样学习的效果就大打折扣.由于不注重反思自己的学习,不注意章节和学科整体系统之间的关系,随着时间推移,所学知识不断增加,就会感觉到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重.
6.缺乏和同伴相互交流的习惯
学生的学习离不开和同伴的交流合作.但高中的学生不再像初中生那样积极表现自己,而是更加隐蔽,生怕说错被同学笑话.在对课堂讨论和交流的过程的调查中发现,只有少数学生能积极发言,大部分学生则表现出不喜欢发言,只当听众.
二、对学生物理学习不良行为习惯矫治的对策
1.激发兴趣,提高学生学习的主动性
在事物的发展过程中外因起着辅助作用,内因才是起主要决定作用.一个学生的习惯养成当然可以借助外在诸多因素的促进,但更重要的是学生自身的主体.教师可以通过不同的途径激发学生学习的兴趣,提高学习的主动性.
（1）帮助学生寻找学习内容的意义
学生对自认为没有意义的学习内容会感到索然无味,没有学习兴趣.教师在教学中应渗透学习内容意义的思想教育：除了了解物理学对人类文明、社会进步的影响之外,更重要的是通过学习能加深对科学本质的认识程度,以及对科学过程和科学方法的领悟,从而提高自己的科学素养.当学生明确学习物理对自己有什么好处,有什么价值,要达到什么目的等,对所学内容的重要性弄清楚了,学习的兴趣和劲头就上来了,学习效果自然也好.
（2）用多样的教学活动吸引学生
在物理课堂教学中通过精心创设问题情境,引发学生的好奇和思考,用思维层次分明的问题引导学生思考,鼓励学生发表自己的见解,营造学生对每一个微小的成功进行有意识的享受的氛围,体验积极思维带来的成就感和满足感.在课后,可以组织物理趣味知识竞答、物理科技小制作、物理研究性学习等等教学活动,鼓励学生主动参和,发挥学生的潜能,保持学习的兴趣和热情.
总结:该文是关于高中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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