论文高职财会类专业学生进行会计工作能力训练问题是关于本文可作为财会类方面的大学硕士与本科毕业论文财会专业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：会计是一门实践性和应用性都很强的学科,用人单位非常重视会计人员的实际工作能力.本文首先对高等职业教育的重要性和会计工作能力训练的研究背景进行综述,然后提出对财会类专业学生进行会计工作能力训练的必要性,并分析建立会计工作标准和操作平台对会计实践教学的优势.接着对高职院校目前财会类专业学生在会计工作能力训练中面临的问题进行分析,提出进一步完善会计工作能力训练的对策,使学生一毕业就具有较强工作能力.
关键词：会计专业学生 工作能力训练 问题和对策
陕西财经职业技术学院院级课题 课题编号：2014sczy17
一、研究背景
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,兼有高等教育、职业教育双重属性,是一种新的高等教育类型.目前,我国有一千多所全日制高职院校,设置会计类专业的学校就有近九百所,也就是说,所有的高职学生中每十名就有一名在学会计或者是相关财会类专业.然而,我们无法回避的问题是传统的会计职业教育,主要在于会计核算,毕业生走向社会,仅仅对于会计核算工作“得心应手”.但用人单位需要的会计人员是除了懂会计核算工作,还要能进行纳税申报、抄税报税、支票支付以及销售货物等等一些综合性很强的工作,即“复合型会计人才”.然而,一个人要想获得很强的工作能力,养成良好的工作习惯,就必须要明白自己要解决什么样工作问题,以及解决工作问题的思路和方法,找到解决工作问题的途径,最后使问题得到良好的解决,这也是高素质技能型人才应当具备的综合工作能力.
二、财会类专业学生进行会计工作能力训练的必要性
在目前的市场大环境下,社会上每年都会有大量经验不足、实际动手能力较差的的普通高校财会毕业生进入人才市场,然而,很多的企业和单位却招聘不到所学的财会类专业人才,职业会计人才市场呈现供大于求、结构性失衡的总体特点.
经济越发展会计就越重要,这就对会计专业人才提出了更高的要求.现在用人单位需要的不再是只懂会计业务的人才,而是综合的工作能力和学习能力都很强的复合型人才.许多的用人单位也表示,刚走出校门会计类专业大学生,他们的理论知识基 够达到要求,但是,他们实际的工作能力大多较弱.会计专业学生的实际工作能力越来越受到招聘单位的重视.因此,职业类院校对在校的财会类专业学生进行会计工作能力训练是非常必要的.
三、高职院校建立会计工作能力训练平台的优势
会计工作能力训练模式和传统的将学生安排到企业或事业单位实习的旧模式不同,它以科学工作原理为指导,通过应用工作标准训练器、工作标准训练软件和工作标准系列教材三大工具,在校内建立工作能力训练中心,按照科学规范的工作流程,指导学生将带有磁铁的工作标准训练器吸附在训练平台上,然后取下反复训练,这样的训练从根本上解决了困扰财经专业学生实习、实训难的问题.通过采用工作标准平台的训练,学生们亲身体验每项工作的流程和思路,然后用应用软件再去验证自己所学的该项工作标准,印象更加深刻.这种创新的训练模式 ,为我国当前财会专业学生的课程实训和毕业实习的被动问题提供了新思路.
四、目前高职院校进行会计工作能力训练中存在的问题
(一)会计工作能力训练和相关理论课程结合不紧密
现在我国高职院校通常选用的会计实训教材大多数文字表述多、内容和实际脱节,案例中选用的原始凭证格式老化,不能和时俱进.这类实训教材不能客观的还原企业真实业务和企业具体的实际情况,不利于培养学生的工作能力.建立会计工作能力训练平台,将抽象的工作能力训练变得直观,具有可操作性,使工作经验的传承简单简易,通过动手操作,调动学生的积极性,使其对工作流程本身加深理解、加深记忆,从而培养学生的思维习惯,提高系统思考问题的能力.然而,在平时的理论讲授过程中,教师并没有对学生有任何的提及,有的学生甚至以为会计工作能力训练就是去“摆模块”,去做“填空题”,把工作标准的训练器模块贴到模板上就可以了,没有真正明白训练的重要性和必要性.这样的训练课程“形式化”现象严重、不利于培养学生的职业素养,同时,考核评价形式非常单一,结果是学生认为“会计难学”、老师认为“学生难教”,造成学生走上工作岗位,工作能力差的局面.
（二）会计工作标准不是一成不变,目前缺乏进一步研发和更新
工作标准专家们根据企业和事业单位的实际情况,研究编制出的工作标准能够科学的表现和规范工作过程.每一个具体的工作标准,能够完整地表现实际工作中各种所需的制度要求,是一个完整的系统.学生只要掌握一项工作标准,就等于掌握一项工作经验,最终能够有条不紊处理各项工作.会计工作标准则来源于企业会计岗位上经常发生的真实经济业务,工作标准的内容和实际工作中具体的工作要求相一致,具有广泛的适用性.随着经济的快速发展和国际化进程的加快,我国的企业会计准则也在不断的改革和修订,那么,在此基础上所研发的“会计工作标准”肯定不是一成不变的,也应该进一步的更新和研发.然而,一些高职院校在训练过程中所使用的《会计工作标准训练指南》和模块器都没有及时的进行改版和更新,从而影响了训练的效果.
(三)师资队伍整体的实践教学水平不高、教学方法单一
尽管大部分高职院校都要求会计类专业教师是“双师型”教师,然而实际上,很多教师都是表面化的“双师型”教师.要么是有实际的工作经验,但理论知识欠缺；要么只是取得了中级职称证书,没有在企业实际工作的经验.同时,很多教师的教学理念落后,教学方法单一,会计的实践教学很大程度上依然是教师主讲的 “独角戏”.在这种模式下,老师照本宣科,使得整个会计工作能力训练过程受书本的限定,只要书本中的某个工作标准出现偏离或者没有和时俱进,学生也就无法对实际的工作标准有一个总体认识.这样的训练方法,完全偏离了会计工作能力训练的初衷,训练效果大打折扣.
(四)目前高职院校会计工作能力训练的质量不高
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参考文献：
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