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关于本科院校论文范文 地方应用型本科院校思政课教学改革探析相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:本科院校论文 更新时间:2024-03-15

地方应用型本科院校思政课教学改革探析是关于对写作本科院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文本科院校论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

[摘 要]提高思政课教学质量,是转型发展中地方应用型本科院校培养高层次技术技能人才的必然要求.文章通过分析地方应用型本科院校思政课教学现状及存在的问题,提出思政课教学改革路径:立足长远,加强对思政课教学改革的宏观领导和顶层设计;夯实基础,提升思政课教师的师德水平和综合能力;把握关键,积极推动新媒体、新技术在思政课教学中的创新应用.

[关键词]应用型本科院校;思政课;教学改革

基金项目:2016年度甘肃省高校宣传思想工作课题研究项目“慕课背景下高校思政课教学模式创新研究”成果 (项目编号:XCSXY201617).

高校的使命是立德树人,完成这一使命的关键就是要做好大学生的思想政治教育工作.总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话中指出:“抓住加快构建中国特色社会主义哲学社会科学学科体系和教材体系这个重点,落实好以文化人以文育人、运用新媒体新技术使工作活起来等要求,不断增强思想政治教育的亲和力和针对性、时代感和吸引力,從而春风化雨、入脑入心.”1思政课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道之一,如何上好思政课也就成为思想教育工作者时刻关注的焦点问题.特别是在新媒体新技术广泛使用和国家提倡改革创新的大背景下,高校思政课教育教学如何改革创新必然被推到了教改的前沿.本文以兰州工业学院的思政教学为例,分析地方应用型本科院校在高层次技术技能人才培养中,如何针对“95”后学生的学习特点,准确研判思政课在新媒体背景下所面临的新问题新情况新特点,有针对性地解决好教学改革问题,不断探索新路径、新方法,切实提升应用型本科院校思政课教育教学质量,充分发挥好思政课的育人功能.

一、地方应用型本科院校思政课教学现状

为适应国家经济结构转型和社会可持续发展,部分新建本科院校转型发展为应用型本科院校.2015年,甘肃省教育厅印发了《关于引导部分省属本科院校向应用技术型大学转型发展的通知》,兰州工业学院被列为甘肃省首批转型发展试点院校之一.近年来,兰州工业学院坚持“理论与实践结合、教学与科研结合、动脑与动手结合、创业与就业结合”的人才培养理念,重视大学生思想政治素质教育,把思政课作为对大学生进行思想政治教育的主阵地,学校党委及宣传部门高度重视思政课的教育教学情况,马克思主义学院的教师也一直把思政课的教学改革放在第一位进行理论研究和实践探索.特别是“05方案”颁布实施以来,思政课在教学改革的理论研究和实践探索方面都取做到了一定的成绩,逐渐摆脱了枯燥乏味的满堂灌授课形式,突破了按照教材章节讲授的传统授课方法,实现教材体系向教学体系的转化,教学中采用了专题讨论教学法、案例教学法及实践教学法等.比如在专题讨论教学法中,以“中国近现代史纲要”为例,把教材内容按内在联系和逻辑关系,划分为七个相对独立而又彼此相关的专题.围绕七大专题设计教学方案,打破传统的从教材第一页讲到最后一页的固定教学方法,这样在有限的课时内,既整合了教学内容,又增强了“纲要”课教学的针对性,可以引起学生的学习兴趣.同时在课堂上,改变以老师为主、单向灌输的填鸭式传统课堂教学法,让学生思考、参与课堂教学讨论.每次课堂设“一刻钟历史知识分享”,学生可以把自己对老师在专题讲授中涉及到的相关历史人物、事件的不同观点和看法讲出来,与老师同学们一起分享、交流、讨论.同时,对一些典型的历史事件,在课件中链接一些短小历史记录片视频,播放给学生观看,增强学生对历史事件的感性认识,使学生们听做到动情有味,入耳、入心.也就是说,通过采用专题讨论、多媒体手段等方法,紧紧围绕大学生普遍关心的中国革命和社会主义建设及改革开放进程中的重大问题,注重科学把握理论与实际的动态联系,结合课程教学内容随时添加社会发展的动态信息,结合社会热点和学生关注的焦点问题进行教学,使教学内容更加贴近学生、贴近社会、贴近现实,使“纲要”课的内容在大学生的思想意识中实现从“理论认知”到“历史借鉴”再到“情感认同”.既增强了课程教学的时效性和实用性,也教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定了对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信.

二、地方应用型本科院校思政课教学中存在的问题

转型发展中的地方应用型本科院校,在人才培养中虽然一如既往地重视大学生思想政治教育,但作为思想政治教育主渠道之一的思政课教学仍存在着一些亟待解决的问题和不足.

(一)学校对思政课的重视度还不够

在高度重视加强大学生思想政治教育工作的大环境下,在转型发展中,地方应用型本科院校虽把思政课教育教学工作纳入学校工作整体规划,创造了一定的条件推进思政课教学工作.但是,相比对专业课教学重视度而言,思政课教学并未做到到应有的重视,教育部要求的按学生人数保障思政课的教学经费也不能很好落实到位.学校部分领导和一些教师轻视思政课的思想仍然存在,认为思政课作用不大,可有可无,既占课时又占教室,或多或少存在排挤思政课的现象.

(二)思政课教师综合能力有待进一步提升

地方应用本科院校大多是新建的,一般都是由高职高专升格为本科的,缺乏应有的本科教学专业师资队伍储备,所以思政课教学一线队伍中大量的是青年教师.这就导致此类院校的本科教学经验还处在边教学边积累阶段,且部分教师所学本硕专业不属于思想政治教育学科,专业基础弱、理论功底浅,一人讲授多门思政课,课头多、专不下来,没有明确的研究方向,授课中不能很好地做到深入浅出、理论联系实际,把理论教学转向“微化”教学,将理论与社会现实和大学生能够感知的日常生活世界相关联,教学方法手段单调,缺乏应有的创新,无法充分调动学生的学习兴趣.

(三)学生学习思政课的主动性不强

1.实用主义和功利主义思想影响了学生的兴趣点

应用型本科院校生源主要来自本省广大农村及小城镇的普通家庭,他们是在高考本科第二批中录取的,成绩普遍处于中等水平,学习的直接目的就是毕业后能找到一份工作就业.在学习中明显受到实用主义和功利主义思想的影响,往往热衷于学习与自己所学专业和未来就业有关的大量微观知识和信息,不喜欢宏大的政治理论和抽象的思想说教.因此,他们对思政课的学习仅仅满足于浅尝辄止式的理解,满足于应付过关考试,学习往往停留于简单的复制、机械的记忆、肤浅的了解层面,不愿意花时间、动脑筋进行深层次的理解和领悟,2根本无法实现重要理论从“不知”到“知”,甚至“信”到“行”的有效转化.

总结:本论文主要论述了本科院校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

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