论文初中语文阅读教学的现状与策略是关于初中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
阅读是学习语文的最重要的方式之一,有助于培养学生的语感,培养学生的语文综合能力,是语文教学中不可分割的重要组成部分.新课标也指出：朗读是语文阅读教学至关重要的一环,让学生在读的过程中培养语感,感受文中人物的情感变化.但应试筛选的大背景下,目前初中语文阅读教学的现状不容乐观,语文课堂上再也听不到学生朗朗的读书声了,这不利于学生语文素养的提升.深刻认识阅读教学的重要性并发挥其功用,是每个语文教师必须面对和深思的问题.
一、语文阅读教学中存在的问题
(一)阅读时间不足导致学生素养低下
阅读在初中语文教学中占有重要地位,但由于受应试教育等因素的影响,课堂上很难听到学生的读书声了.为了能在中招考试中拿较高的语文考分,教师过分追求知识的讲解和应试技巧的分析,阅读教学处于边缘化的地位,很多教师漠视阅读,认为阅读费时费力,会降低语文教学效率,课堂上常会用分析、练习代替朗读,一节课下来,用于学生朗读的时间是少之又少.升学高压的大环境下,课外阅读时间的现状也一塌糊涂,初中三年能够读完四大名著原著的学生少之又少,中考必读篇目也读读内容概要了事.
(二)阅读教学观念落后
不论是课本中的文本事例还是语文试卷中的阅读理解试题,其出题主旨上都是希望读者能通过细心的揣摩和品味,达到与作者的心灵对话,产生共鸣.阅读的过程是读者与作者和作品心灵交流的过程,读者与作者以作品为纽带,产生灵魂的碰撞和情感的交流,聆听作者对人事的感悟和告诫,感悟文章的真义,使灵魂做到到洗礼.然而,语文教学的教学进度、教学方式和教学内容等的主动权却被教师牢牢把握,学生在阅读教学过程中被动接受——这种将学生与文本对立的二元教学模式,将学生置于教学旁观者的位置上,使学生处于被动地位,忽视了对学生主动性和独立思考能力的培养,影响了语文阅读教学的效果.
(三)阅读教学与生活实际脱节
阅读教学与生活实际脱节的问题是受客观教学条件限制产生的.阅读理解是一种文学形式见之于客观实际生活上的载体,作者所作的文章都有深刻的社会基础和事实来源,也只有社会阅历丰富,经历多的人才能写出打动人心的好文章.然而,在实际语文教学阅读教学过程中,将学生固定在教室里听课,以阅读教材为教学框架,学生远离社会实际活动,缺乏对生活的理解、积累和感悟.因此,将阅读教学从内容和形式上局限于课堂,限制了学生的阅读视野.
二、创新语文阅读教学的策略
(一)保证朗读时间以提高阅读教学地位
语文教学必须重视朗读,教师要尽可能给学生留出充足的时间朗读,保证学生课内朗读是提高语文阅读教学效率的基础和先决条件.语文阅读教学的重要手段就是朗读,教师要采取多种方法要引导学生读出感觉、读出味道、读出感染力.因此语文教师要在课堂上给学生留足时问朗读,让学生在读中品味、感悟.使朗读成为语文课堂的常态,语文阅读教学的地位就会随之而高.
(二)明确阅读目标以提高阅读教学的效果
阅读不是漫无目地的读,阅读前要提出具體的目标或要求.对不同的阅读文本,教师应设定不同的目标,只有这样才能让学生带着要求去读,从而提高朗读效果.初中语文教材中有很多适合阅读的美文,教师应设定明确的目标,如教学泰戈尔的《金色花》时,教师可以让学生用亲切的语调阅读课文,读的过程中感受童心的调皮母爱的温馨；教学《荷叶?母亲》时,教师应指导学生读出诗中的韵味,感受淡淡的忧郁中透出的浓浓的母爱.因此学生初读前教师应要求学生读准字音,读顺课文,也可以设计一些问题让学生阅读.而美读则要求学生不但注重字音、语调,还要学生读出情感,把握好朗读速度.只有这样学生才能进行针对性的阅读,才能更为深入地理解文章要表达的情感,从而把握文章的语言美、情感美.如教学《黄河颂》时,教师要让学生反复的阅读,每次阅读都提出不一样的要求,使学生每一次阅读都能获得不同的情感体验.
(三)加强阅读指导以培养学生阅读能力
阅读教学中教师要充分发挥自身的指导作用,通过教师的指导,学生准确地把握文章的基调,从而读出效果.阅读教学中教师讲清楚朗读技巧,让学生明白朗读技巧如重音、停顿、节奏等实际应用.尤其是诗歌朗读,诗歌节奏比较强,抒彩浓,教师要让学生学会划分节奏,朗读时根据要表达的思想情感确定重音,从而最大化地发挥朗读的作用.如教学《春》时,朱白清描绘的春风具有柔和、温暖的特点,而春天的特点是通过触觉、听觉体现的.朗读中要体现出春的特点,必须深情朗读,这就需要教师指导学生注意停顿、节奏,还要注重语气、语调.如“抚摸”要深情朗读；“青草味儿”、“泥土气”等要重读,让人感觉到嗅觉上的美.
(四)培养阅读习惯以提高学生素养
语文课堂上,语文教师要尽可能地把课堂交给学生,多留些时间给学生自主阅读,并注重对学生阅读理解思维给的培养,锻炼学生自主的阅读能力和思维能力；在课堂外,教师要注重阅读习惯的培养,适当减轻学生的课业负担,经常向学生讲解课外阅读方法技巧,使学生在自主的课外阅读中保证阅读数量和文学素养的积累,奠定初中阅读的良好基础.
综上所述,阅读是语文教学的重点更是难点,广大语文教师要立足语文教学的实际进行有效创新,使学生的课内阅读与课外阅读有机结合,这样才能有效提高初中阅读教学的效率.
总结:此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中语文阅读教学课堂提问有效性策略 “课堂提问”事关阅读教学的质量和效率。教师会不会问，问什么，怎么问，直接反映着教师教的艺术和学生学的质量。肯尼基 胡德曾说：“教学的艺术全在于如。
2、 初中语文阅读教学设计策略 [摘 要]初中语文教学中的阅读教学非常重要，它能够拓展学生思维，让学生获得各个领域的知识，并提高学生的思想道德素养与审美素养。加强朗读训练，组织。
3、 探究信息技术和初中语文阅读教学整合策略 摘 要：现代社会，随着科学技术的进步与发展，电子信息技术影响到人们日常生活中的各个方面。将信息技术与初中语文阅读教学整合起来，既符合社会的发展需。
4、 新课改下初中语文阅读教学策略 摘 要：语文是一门学习语言、理解语言、应用语言的科目，是学生掌握听、说、读、写能力的综合实践课。其中，阅读在语文课的学习中占有相当重要的地位，它。
5、 初中语文阅读教学有效性策略 内容摘要：随着新课标的深入，我国当前对于初中生语文的教育也更加的重视，在传统的教学模式上，由于语文很容易被学生所理解和学习，就会导致很多的学生没。
6、 初中语文阅读教学策略 新时期下，随着我国素质教育的不断深化，原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。语文课堂教。