论文经济新常态下高职经管专业学生就业能力培养基本是关于本文可作为相关专业常态论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文关于常态经典语录论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要： 伴随经济新常态的到来,如何提高经管专业毕业生的就业能力已成为各高职院校急需解决的问题.从就业实践出发,通过对毕业生的问卷调查,利用交叉列表分析和回归分析,发现学生的交际能力、观念能力、学习成绩、实践能力、性格、证书数量对学生就业能力影响显著,可以通过校园文化建设、职业规划教育、教学改革、工学交替提高学生就业能力.
关键词： 经济新常态 高职院校 就业能力
近十年来,随着我国教育产业化和大学生扩招政策的实施,高校毕业生数量逐年增加.在经济上,我国从2014年起进入新常态发展,即进入一个和过去30多年高速增长期不同的新阶段,经济增速放缓成为一种必然趋势.经济增速放缓必然加大高等教育的就业压力.尤其是高职院校的经管专业,发展时间短,社会知名度和影响力和本科院校相差甚多.因此,在经济新常态下,如何提高毕业生的就业能力,最终提高学生就业率,已成为影响高职院校发展的关键问题之一.
一、文献综述及理论假设的提出
1.大学生就业能力基本影响因素研究概述.
在国外,大学生就业能力的概念最早于20世纪50年代提出,认为由职业知识和技能组成.到20世纪70年代,经济衰退迫使大量技术工人下岗.学者们意识到劳动者需要具备“集态度、知识和技能于一体的、应对各种快速变化要求的能力”.进入90年代,经济的高速发展使得知识和技能的更新日益加快,个人职业生涯变得越来越不可预测性.在此背景下,学者们提出就业能力是一个动态的概念,包括获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力,并主要受内外两层因素的影响.21世纪,学者们对影响就业能力的外部因素进一步扩张.如MaQuaid和Lindsay提出影响将就业能力的因素包括三个层面：个人层面、个人环境层面和外部环境.国内,学生就业能力引起学者们普遍关注起于21世纪初.研究者最初沿用国外学者的思路,继续从外部因素方面探讨影响学生就业能力的因素.如郑晓明（2002）认为学生的就业能力是多种能力的集合,内容上主要包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等,其中学习能力是基石[1]；进入2008年,随着大学生就业压力进一步加大,部分学者开始从微观着手,从实践出发,借助先进的技术手段,对具体学校学生的就业能力进行归结和评价.如李庆文（2012）从高职院校视角出发,利用回归模型和问卷调查发现：学生性别、家庭居住地等因素并没有对学生就业能力产生显著影响,“双师型”教师的授课质量和课外就业指导、学生的家庭经济条件、父母受教育程度及学生兄弟姐妹的数量、学生的顶岗实训经历、参加就业知识讲座和参加学校协会情况都对学生就业能力有显著的影响[2].
2.理论假设的提出.
纵观以上国内外学者的研究可以看出,“就业能力是一种综合能力,而且这种能力受内外部因素的影响”是一种共识,但缺少对各因素影响程度的验证.基于此,我以MaQuaid和Lindsay的理论为基础,并结合国内外其他学者的文献,认为个人层面包括性别、性格、知识技能、学习能力、管理能力、交际能力、实践能力、观念能力和信息收集能力；中观层面包括家庭环境和学校环境；宏观层面包括社会经济状况和国家政策制度支持.在相同的宏观环境和同一学校环境下,学生就业能力的差异主要体现在个人层面和家庭背景方面.通过实际调研及向专家学者、专业老师等咨询,本文假设：
假设1：性格、性别、政治面貌、生源地、在校获取证书的多少、在校学习成绩、在学生组织中任职层次、交际能力、实践能力、就业观念、就业信息来源、是否独生子女对学生就业能力存在显著的影响.
在就业能力强弱的衡量上,上述国内外研究中都没有深入的探讨,主要通过企业专家或学校老师的主观判断确定.基于此本文提出学生就业能力的强弱应该由就业结果体现；通过和企业专家、学者交流,结合我国目前的基本情况,假定就业结果的好坏由“就业单位性质、寻找工作的时间、工资水平和工作地点”四个因素综合评定.
假设2：工作单位为政府部门的就业结果最好,国有企业的其次,然后是私人企业和其他；找工作时间越长,就业结果越差；工资水平越高,就业结果越好；工作地点在一线城市的就业结果最好.
二、变量的设置及数据的收集
1.变量的设置.
根据以上假设,本研究设置了12个自变量,包括性格、性别、在校获取证书多少、在校学习成绩、在学生组织中任职情况、交际能力、实践能力、就业观念、政治面貌、生源地、信息收集来源及是否独生子女等.同时又设置了4个因变量,包括工作单位性质、找工作时间、工资水平和工作地点.
2.数据的收集.
为了保证宏观环境的相近性,本研究选择湖南化工职业技术学院经管专业近三年毕业的大专生（201 、2012级和2013级）为研究对象,数据的收集主要采用方便抽样法和网络调查法,收集时间为2016年3月至11月.共发出问卷200份,收回问卷162份,其中有效问卷139份,包括市场营销专业37人、会计30人、物流26人、连锁经营及其他专业46人,男生67人、女生72人.
三、调查数据的處理及结果分析
1.调查数据的处理.
通过对数据的整理,部分自变量,如性别、家庭所在地、是否为独生子女等,因难以进行量化测定,这些因素都属于学生家庭背景方面,学校不能改变.因此,本研究对这些数据进行统计分类的基础上,再和因变量进行交叉列表分析,找出真正影响学生就业能力的背景因素,作为分析其他因素的基础.
基于以上假设和分析,本研究认为其他相关学生个人基 力的自变量,如在校获取证书多少、在校学习成绩、在学生组织中任职层次情况、就业过程中交际能力、实践能力、就业观念、政治面貌、就业信息来源等,和因变量就业能力之间存在直线相关关系,关系模型为：
y等于a■+■b■x■（1）
总结:本论文可用于常态论文范文参考下载，常态相关论文写作参考研究。
参考文献：
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