论文计算机应用基础课程微课设计和制作实践是适合不知如何写计算机应用基础方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于计算机应用基础论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
一、微课程简介
微课程并不是一个孤立的教学环节,而是一个完整的教学系统.它不是传统课堂教学的截屏,而是围绕某个知识点进行教学设计后开展的教学活动,微课程包括课堂教学的全部因素：教学目标、教学策略、师生互动、教学资源等,将这些教学因素以高度凝练的方式融合形成短小精悍的视频即形成微课程.
微课程有两个显著特征：一是以视频为呈现方式；二是突显微课程的“微”.这里的“微”是微小,碎片化,能让学习者借助移动技术和设备在任何时间任何地点以任何方式学习.“微”是微课程的灵魂,可从三个方面理解：一是资源容量较小,每集只针对一个知识点或一个具体问题；二是微课程教学时间短,一般在5-8分钟以内,这种视频时长符合学生的视频驻留规律和学习认知特点,能让学生在短暂的零碎时间中高效的完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散；三是微课程视频形式生动活泼,趣味性强.
二、微课程的教学设计
Word文档的排版是计算机基础课程中重要的一部分,其中项目四—-项目投标书长文档的制作是教学中的难点,在传统教学过程中,教师通过课堂的实际操作进行演示教学.在实际应用中,尤其大三学生在撰写毕业论文时,很多学生对奇、偶页页眉页脚的设置、目录的生成存在很大的问题..我们针对长文档的设置中的知识点碎片化,分解成多个小的知识点,每一个小的知识点为一个微课选题,制作出一系列微课.教学设计包括确定教学目标与思路,确定教学重点与难点,教学过程设计,撰写脚本.制作脚本是对微课开发前的一个规划,根据教学的内容和教学过程来进行脚本的编写.脚本的编写是把每一个知识点的表现方式,如画面组成,出现顺序,出现方式等进行具体的安排,为微视频的制作提供最直接的依据.在脚本的设计中,要充分结合学科的特点及教学要求,以教学大纲的要求为基础,充分考虑学生的学习需求,在内容、画面、配音配乐上要充分加入创意,迎合学生兴趣,激发学生学习兴趣.
三、微课程的实践
1.视屏录制
撰写好脚本之后,接下来的工作就是录屏.录屏就是用录屏软件对教学过程进行录制.在自己的计算机上安装录屏软件Camtasia Studio,录制时教师只需要将精心准备的脚本在屏幕上演示出来,选择好录制的视音频格式,软件就会全程录制教师的屏幕操作和讲解,整个过程操作简单,方便易行.
2.后期加工
后期加工主要包括片头、片尾、提示性画面或音频的插入.片头主要是显示标题、作者使用对象、所属学科、教材、单元等信息,片尾主要是制作单位、人员鸣谢、日期等.提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力.使用电脑或移动设备进行微型学习的学习者,由于外界环境的干扰和学习时的随意心理,往往参与度不是很高.所以在后期加工时,要加入督导环节,借用鲜明的提示性画面或警示性音频素材,回笼学生的注意力,强调学习的重要内容.
3.進阶练习的制作
进阶练习是微课资源的重要组成部分,与微课视频配套,一般采用在线测试方式,用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度.进阶练习与一般常模测试不同,是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程.学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习.
四、总结
将微课与《计算机应用基础》课程的教学相结合,对我们教师和学生都存在着重要的现实意义,学生可以在课堂外通过微课实现自主学习,强化巩固练习,从而达到最优的学习效果,并能够打破时间、空间的限制实现随时随地地学习.目前,微课仍处于发展的初级阶段,微课的设计、制作及应用会面临很多挑战,这都需要思考研究以及长期的实践积累经验,同时也需要不断提高教师的信息素养,进而制作出更多更优质的微课资源.
（作者单位：湖南城建职业技术学院）
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参考文献：
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