论文共生理念下高中语文阅读和写作教学探析是关于对不知道怎么写理念论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
共生,是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系.在共生关系中,一方为另一方提供有利于生存的帮助,同时也获得对方的帮助.共生教学模式就是追求教师和学生间、学生和学生间相互激励,共同进步.这个过程往往是师生交往、积极互动、共同发展的过程.师生分享彼此的想法、经验,彼此交流情感、体验和观念.教师和学生在互动中相互学习,共同提高,这就是共生效应.它要求教师成功完成角色转换,由引导者转变为学生学习的合作者、参和者,和学生建立和谐融洽的师生关系,在和学生的“共生”中提高课程实施能力.
一、“共生”理念下师生共同成长
1阅读
阅读不是识字,它是对读者思想的一种升华.它要求读者不仅要理解文章内容,体会作者意图,还要学习文章结构、修辞句式、表现方法,在阅读学习后有自己的感悟.课改后的教材,每册课本的开头都设置了“阅读鉴赏”这一环节,由此不难看出,阅读在高中语文学习中的重要性日益突出.
“学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.”共生,从某种意义上和我国自古以来就存在的理念——教学相长是一致的,注重的是师生间平等对话,共同进步,实现双赢.共生教育认为教育是一种生命过程,追求对整个生命过程的关照,将教育目的融入到教育过程中;关注教育的过程,重视参和体验.
阅读课的教学,对于学生而言,教师有知识、熟悉教材、人生阅历丰富等方面的优势,在教师的帮助下,自己才能尽快进入阅读和学习的最佳状态.有了教师的讲解和课后注解,再加上自己的思考,才能在阅读过程中或者自主阅读后有更深的领悟,才能逐步提高自己的文学修养,实现站在前人的肩膀上看得更加高远的目标.
对于教师来说,教师个人面对的是 体,有句俗话说得好,“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,学生集体的潜能发挥出来总是会超过教师个人的水平.教师不能有“我是老师,我就是权威”的心态.其次,在信息高度膨胀的今天,学生获得知识的渠道大大拓宽,语文学习资源十分丰富,学生熟练的网络技术和对资源的掌握超过老师也就不足为奇了.就此来说,阅读教学的全过程也是教师向学生学习,给自己充电的过程.
例如,《荆轲刺秦王》一文,教师多是将该文主旨定位于荆轲大义献身为救国.可是有学生却提出意见——荆轲这样做真的是正确的么?此时,教师不能回避,而应鼓励学生将自己的看法说出来.学生：“荆轲这样做于天下于自己都是没有好处的！从当时的背景看,天下归秦,已有了战事平息的趋势,如果荆轲刺杀秦王成功,天下无主,必然再次陷入混乱中,百姓的苦难便会延长.从国力来说,对比悬殊,秦国强大,就算刺杀秦王成功,仍然会有秦二世、三世继位.不管怎样,都很难达到救国的目的.”学生言之有理,能从全新的视角看问题,打破了常规.所以,教师给学生一次机会,不仅获得了从前没有过的视角,还以谦虚好学精神赢得了学生的尊重.教师这样开放的阅读心态,对学生形成开放的阅读心态有良好的垂范作用.
2写作
在共生理念下,教师对学生写作的指导不能拘泥于以往的教学内容.而应该把两者紧密结合起来,使之互相作用、互相促进,构成语文教学的主体运动.同时,教师应参和到学生的阅读和写作中,引导学生发散思维,多个角度看待问题,书写出新颖别致的文章.
不管是教师还是学生,常常会感觉作文教学就像鸡肋,不管是教学还是学习,都不过是一些写作方法、技巧的堆砌,没有什么实际帮助.学生写作中需要的对生活的观察能力、体悟能力是很难教出来的.可是“得作文者得语文”,对于写作,我们不能放弃.笔者尝试师生同台作文,分为五步：①教师组确立作文题目（大型考试作文题目教师必须写“下水”作文）;②师生在规定时间内同台作文;③备课组讨论作文审题立意选材构思诸问题;④师生互评作文;⑤教师点拨启发下学生再作文.
师生同台竞技,强调的是理论上的“公平”.对学生来说,教师以学生身份写作,本身就是对学生的一个启发.学生常常在习作时感到无事可写,教师俯下身子,降低观察角度,围绕学生的生活,考虑学生心智,从他们的成长出发,写出可供学生借鉴的文章.教师通过自己的“榜样”作用,给了学生一个不一样的视角,培养了学生观察生活的能力.
坚持师生互评和互助修改,是新型写作课的重点和亮点.因为这样可以从根本上改变传统的教师引路——学生作文——教师点评的模式,让教师成为学生作文的参和者,而非以往单一的引导员角色.互评环节,师生的智慧不断碰撞,心灵之光相互交融,创新之花争奇斗艳.在此基础上,再次用原题作文,在把握了方向、理清思路后,师生大都能对作文快速“上手”,做到心中有文章,信心有保证,作文有“抓手”,结果是师生习作往往成为“精品”.
“同台作文”在根本上体现了教学相长的原理,在这个过程中,教师的身份发生变化,从教授者到合作者,教师真正成了学生学习的伙伴.学生的潜力是无穷的,教师一不小心就会输给学生,这就激励教师必须认真观察生活,认真思考作文的题材、立意、构思等原来不甚明了的问题,以期达到教学的更高境界.这种来自于学生的反作用力对教师个人成长的影响必然是巨大的.
二、生生“共生”,提高学生交流合作能力
“共生”不只局限于教师和学生之间,它还涵盖着学生和学生之间的共生.共生教育理念下的任务型语言教学既承担着语文教育的工具性任务,又重视对学生的人文素质的培养.它强调,在完成任务的过程中,需要小组内各成员之间的默契配合和有效对话,为实现共同目标而努力.
1学会欣赏和接纳他人
世间不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.人和人之间的相处,我们要善于发现他人的优点,取长补短,学习他人的优点来弥补自己的不足.“共生”,让学生学会完善自己.
2学会理解他人,和他人沟通
矛盾的产生是难以避免的,关键是我们要换位思考,互相体谅.教师要引导学生客观地分析问题,理解他人,主动和他人沟通.“共生”,教会学生做人的道理.
3竞争中合作
“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮.”在共生教育理念中,学习是一个竞争和合作共存的过程.它重视对竞争的理性引导,对他人的接纳和认可,重视有效的、积极的沟通和合作,强调竞争中有合作,合作中有竞争.
共生教育不是对个性教育的否定,而是在承认差异的基础上培养共生性人才.共生教育提倡人和人之间的互相学习,共同进步,力求不断完善自我,是被新课改认同的教育理念.
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参考文献：
1、 黑塔利亚对高中语文阅读教学 内容摘要：阅读教学在高中语文教学中有着不可忽视的地位，它的成效直接关系着语文教学的成败，但是当今的语文阅读教学对学生来说却越来越没有吸引力，使阅。
2、 互动教学在高中语文阅读能力培养中的应用 摘 要：《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，大力倡导在教学过程中建。
3、 新课程理念下小学语文阅读教学探析 摘 要：随着素质教育的不断推行，越来越多教师意识到传统教育中存在弊端，并开始更新观念，改革创新。因此，在新课程理念下的小学语文阅读教学中，教师应。
4、 高中语文阅读教学 摘 要：阅读是整个语文教学中最重要的内容之一，阅读所占分值较大，同时也是语文教学中的重点、难点。语文阅读教学一直以来都是让很多学生、教师“头疼”。
5、 论初中语文阅读和写作教学 作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。
6、 高中语文阅读教学方案 摘 要：在高中的语文教材当中，阅读占了很大的比重。不管是古文阅读还是现代文阅读，都是老师进行教学工作的重点内容。努力做好教师的本职工作，创新出高。