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关于高职论文范文 关于高职机能实验课相关论文写作参考文献

分类:学位论文 原创主题:高职论文 更新时间:2024-02-02

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[摘 要]文章阐述了我国高职教育人才培养目标与机能实验课的内涵,详细叙述了高职院校对机能实验课进行课程设置模块化、课程教学任务化、课程学习智能化和考核评价数字化的有效探索,进而提出对机能实验课改革的几点思考,如用国际化视野推动高职院校课程改革与建设;强化基本技能训练,教学应走在发展前面;借助互联网提高人才培养跨界融合水平;培育学生具备“工匠精神”职业素质和敬业品质.

[关键词]高职院校 人才培养目标 机能实验课

[作者简介]罗萍(1962- ),女,广东梅县人,天津医学高等专科学校,副教授,硕士;周琳滨(1990- ),女,天津人,天津医学高等专科学校,助理实验师,在读硕士.(天津 300222)

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2018)02-0100-04

人才培养目标是教育活动的根本出发点和最终归宿.只有准确定位高职院校的人才培养目标,才能更好地把握学生对知识、能力和素质结构的需求,制订出科学的培养方案,构建完善的课程体系,探索有效的人才培养模式,为社会经济发展提供有力的人才保障.

高端技能型专门人才是对高职教育人才培养目标的总结与创新.高职院校应积极探索适应新时期高职教育人才培养目标的机能实验课程体系,选择有效的教学方法和教学内容,使机能实验课能服务专业、对接岗位,提升学生的知识素养与职业素养,为将来的可持续发展奠定良好的基础.

一、高职教育人才培养目标与机能实验课的内涵

高职教育的人才培养目标是为社会提供高端技能型专门人才.高端技能型专门人才应具有丰富的理论知识,较强的动手能力,突出的综合能力、创新能力及可持续发展能力.在知识层面,要求学生具有适应岗位需求的人文、社会和自然科学等方面的基础知识和扎实的专业理论知识;在专业技能方面,学生要充分运用学校所学的知识与专业技能,顺利完成由学生到工作岗位的角色转变,适应新岗位的各种要求.此外,学生还应具有一定的探索和创新精神,具备较高的职业素质和综合职业能力,以实现自身职业生涯的可持续发展.

机能实验课是一门对组织器官的功能代谢变化进行研究的实验学课程,其打破了传统医学实验教学的单一模式,对生理学、病理生理学和药理学三个学科的实验内容进行了有机融合,进而形成独立开课、单独考核的机能实验学课程体系.该课程教学不仅可以促进学生全面掌握医学知识、融会贯通理论知识、运用和完善知识体系,也可以培养学生的创新精神,提高其实践能力.

二、高职院校机能实验课程的探索与实践

高职院校以培养高端技能型人才为目标,对基础医学机能实验课的课程设置、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了改革,以服务专业,对接岗位,提高学生分析问题、解决问题的能力.

1.课程设置模块化.机能实验课是一门与多学科密切相关的课程,是沟通基础医学与临床医学的重要桥梁课程.高职院校要转变传统的教学观念,突出教学过程的职业性、实践性与开放性.近年来,部分高等医学院对机能实验教学进行了改革,将生理学、病理生理学和药理学三门学科的实验教学合并融合,主要包括基本技能训练、综合性实验和设计性实驗三个部分.综合性实验是以人体系统为单位进行多学科融合,将生理机能调节、病理生理学改变和药物干预有机结合,形成几个系统化的大型实验.设计性实验是一种模拟科研过程的实验教学模式,包括选题、实验设计、实验操作、实验数据处理和实验总结等过程.因高职教育人才培养目标与本科院校不同,且学制多为三年,存在教学内容多、课时少的问题,不能照搬本科院校的课程模式.高职院校应以培养高端技能型人才为目标,以服务专业、对接岗位为原则,将实验教学内容重新整合为基本技能训练、综合性实验和应用性实验三个模块.基本技能训练面向所有专业,在教学中要侧重人体功能基础知识和基本技能训练;综合性实验和应用性实验要根据不同专业的培养目标及工作岗位对知识技能的需要,采用教学内容与专业需求相适应的“一对一”教学模式,在兼顾课程设置系统性和整体性的同时,突出专业特色,针对不同专业构建具有专业特色的课程体系,使教学内容和知识结构为后续课程做好铺垫和衔接工作.

2.课程教学任务化.机能实验课是一门实验课程,传统教学过程中多采用验证性的实验方式,学生一般按照教师所讲内容进行按部就班的操作,很少有自己独立的思考.为充分调动学生的学习积极性,激发其学习兴趣,高职院校应针对每一届入学新生进行学情分析,并根据不同专业的学生特点和岗位需求变化,突出与临床工作相关的知识与技能培养.在日常教学中,教师要将学习内容以临床实际工作为主线分解为若干任务,学生在教师的指导帮助下完成各项具体任务.这种教学方式可以促使学生主动地思考每一步操作的原因和必要性,理解各种操作方式的意义,且实验操作更为规范,要点掌握更加扎实.在完成任务的过程中,学生要综合利用本专业的知识技能,以完成学习任务,积累实际经验.教师要客观地分析实验结果,将知识应用延伸与外化,提高学生分析问题、解决问题的能力.

3.课程学习智能化.医学机能实验不同于其他实验教学,实验对象多为活体动物,且操作复杂、难度大、耗时长,高职院校要充分利用多媒体或网络、微课、微信、等多种现代化手段,将课前准备和课后总结讨论延伸到课下,形成“课前在线预习—课中微课教学与实验操作—课后在线总结”的智能化教学体系.教师要在课前布置实验内容,学生则自由安排时间,通过多媒体、网络、微课等观看实验相关视频,并查找有关资料进行预习,这种方式可以有效地激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性.课中教师应将实验中用到的理论知识、操作要点、注意事项等制成微课在课堂上播放,以突出重点,缓解实验课时少、内容多的矛盾,提高课堂时间的利用率.课后学生可将实验现象、实验中遇到的问题及实验结果等通过班级或微信群进行师生或同学间的互动,并以组为单位撰写实验报告和总结.智能化教学体系充分利用现代化教学手段,拓展了学习空间,有助于基础与临床岗位的有机融合,并有效调动学生的学习积极性,培养其自主学习能力,获得良好的教学效果.

总结:这篇高职论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

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