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关于飞翔论文范文 活动,为习作插上飞翔翅膀相关论文写作参考文献

分类:学位论文 原创主题:飞翔论文 更新时间:2024-03-03

活动,为习作插上飞翔翅膀是关于本文可作为飞翔方面的大学硕士与本科毕业论文翱翔和飞翔的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

【摘 要】在作文教学中,紧紧抓住活动,以活动为媒介,可以实现“让学生在写作实践中学会写作”的目标.就如何更好地发挥活动资源在习作教学中的作用而言,可以从触发学生写作动机、生发写作素材、丰富生活体验三个方面展开,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,打下扎实的语文基础.

【关键词】缘由 途径 表达效果 活动

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在学段目标和内容中提出:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.”笔者认为,在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地开展各种活动,以增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础.下面笔者通过几个精彩事例对如何结合活动进行作文教学做一分析.

【案例1】

那是一节体育课,体育老师出差了,学校叫我代课.我走到操场,学生已经整整齐齐排好了队.他们说,今天要举行跳圈活动.体育委员很快地摆好了跳圈,全班学生排成两队.一场有趣而激烈的跳圈比赛就开始了.操场上,同学们跳着,笑着,快乐的笑声在飞荡.大家跳圈各有各的样,有的轻巧,一跃而过;有的拖泥带水,钩动了圈,趔趄几下,差点摔倒;有的故意来个高难度动作,在一声声尖叫后扮个鬼脸,收拾了一地赞叹.我也兴致勃勃,不时拿出手机,帮他们拍下精彩的瞬间.两天后是周五,我按照惯例布置了写周记的作业.学生们都盯着我,问我写什么.当我说是自由作文题材不限时,他们却一片哗然,说没事情可以写.我突然想起了那节体育课,告诉他们,那节体育课中的跳圈比赛可以是选择的一个题材.学生还是无法欣然接受,都说已经忘记了.我灵机一动,把拍下的视频放给他们看,并当了一回解说员.这一下他们兴奋了,终于意识到这是一个很好写的题材.于是,开开心心接受了.

【解读】活动触发动机

学生有了兴趣,就能集中注意力,积极思维.习作也不例外,学生如果有了习作的兴趣,就能提高作文教学的质量.

一所学校,一个班级,开展活动的次数肯定都是比较多的.大型的,如跳蚤书市、广播 赛、朗诵比赛、运动会、篮球赛;小型的,如跳绳、拔河、观看影片等.对于小学生来说,喜欢活动是他们的天性,每次参加活动,都兴致勃勃的,相当投入.将活动和作文结合起来,让学生在活动中作文,激活学生的习作兴趣,解决无米之炊之困难,提高习作能力,是一种行之有效的好办法.

【案例2】

这是一节作文课,要求是“写一写童年趣事.要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受”.作文要求一提出,学生个个愁眉苦脸.问他们原因,都说没有童年趣事.我犯难了.左思右想之下,我决定组织开展一次活动:带一个鸡蛋来学校,看看谁能把鸡蛋保护好.我把这次活动命名为“护蛋行动”.活动开展了,一天,两天,不断有鸡蛋因为各种原因破碎.每破碎一个鸡蛋,我都不肯“善罢甘休”,不是跟着学生哈哈大笑,就是追查破碎原因.三天后,再开始写作文,翻开草稿本,不用多说什么,学生稍作构思,就开始“沙沙沙”地写起来等

【解读】活动生发素材

皮亚杰说:“活动是认识的基础,智慧从动作开始.”活动能使学生获得丰富的感性认识,诱发学生的情感和兴趣,启迪学生的想象和思维.教师应充分发挥儿童爱玩的天性,想方设法创造各种机会,引导学生走出封闭的空间,投身到广阔的大千世界中尽情地玩耍、嬉戏,玩出童心、玩出水平,在活动中积累丰富的习作素材.

小学作文多以命题作文为主,内容一般都是学生所熟悉的,但即使这样,很多时候学生还是觉得没什么好写.于是,我经常选择各种活动场景,让学生身临其境参和体验,在活动中引导观察、加强指导,从而积累写作素材.有了丰富的活动,也就有了丰富的习作素材;有了丰富的素材,学生就不会“一提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重”了.

【事例3】

诸暨的王琼老师曾经说起过她的一堂作文课:她故作神秘地在黑板上写下“纸上谈兵”这个成语,先让学生谈谈什么是“纸上谈兵”,接着把“谈”字改成“站”字,让学生讨论.有的学生说是走象棋,有的学生说是走军棋等在学生一番激烈的争论后,她把一张报纸铺在地上,让学生分成小组,看看每个小组可以在报纸上站多少人.站的人多的组获胜,允许各个组单独尝试.每个小组为了在报纸上站更多的人,不断地尝试各种方法,“金鸡独立”“叠罗汉”“背抱式”等活动之后,她引导学生写出精彩片段,特别强调要写出自己的表现.事实证明,那节课很成功,学生因为有了独特而多次的体验,觉得有话可写,有内容可写,写起来自然就生动有趣了.

【解读】活动丰富体验

作文的根、源是什么?是生活,是实践.实践是什么?实践是“主观见之于客观的行动”,换句话说,就是有意识、有目的的人类活动.只有亲身实践,才会有真切的体验,才能表达出真情实感.什么叫“我手写我心”?开展活动,让学生有切身的体验,就是最好的指导方法.

为了写好“最美檀溪”的征文,我特地带着学生开展“檀溪行”活动,去领略檀溪的风光,去品尝檀溪的美食,去感悟檀溪的人文,去采访檀溪的老人.学生真正走进了檀溪,对檀溪有了直观的认识,有了丰富的体验,写作文,自然就水到渠成了.

【思考】

1.活动要精心准备

活动是作文的前提,富有趣味性的活动,能极大地调动学生参和的积极性.开展的活动求新求趣,如组织春游活动,我们不满足于远足踏春,还可以邀请部分家长,在春游的地点搭起帐篷,摆开烤架等在学生欣赏完春天的景色后,再积极参和烧烤活动;又如,组织拔河比赛,可以邀请一些教师参和,有了教师和同学的比拼,学生的劲头更足了;再如,组织《西游记》知识抢答,分成几个组,学着电视节目中的必答抢答和评委转身,能让学生乐翻天等各种各样的活动,可以由教师组织,也可以让学生自己设计,自己玩.

2.活动要全员参和

学生能否积极参和活动是写好作文一个很重要的关键.如果仅仅是极少数学生参和,那么其他学生只能是旁观者,没有得到应有的情感体验,写起作文来,自然还是一些空话,一些套话.所以教师设计活动,应注重活动的全体性、参和性、互动性,可以是活动中的“角色”不同,参和的感官不同,但活动不应该忽略任何一个学生,做到人人参和.

3.活动要有隐蔽性

作文教学寓教育于活动之中,学生通过活动会受到潜移默化的教育,但不宜在活动之前就“明确作文要求”.有了要求,学生就有了心理负担,必定玩得不尽兴,也就缺少了一定的真实体验,作文还能写得生动吗?最简便的一个方法,教师要“勤”一点,在学生活动的时候,把学生的活动拍成照片、视频,在写作文之前播放给学生看,教师在旁引导学生体味在活动中自己的心情,从别人的表情上揣摩别人的心情.

庄子《逍遥游》有云:“水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力.”“得法课内,得益课外.”我们应该开展好课内课外活动,让学生在活动中学,在活动中用,通过有效的活动的开展,促进学生写作能力的提升.

参考文献:

[1]王琼.对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略[J].小学教学参考,2012(1).

(浙江省浦江县浦阳二小 322200)

总结:本论文主要论述了飞翔论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

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