论文追求智慧的教育提高初三英语复习课实效是关于本文可作为相关专业初三英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初三英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：初三是很关键的一年,英语复习课非常重要,在某种程度上来说甚至决定中考的成败.当前初三英语复习课形式单一,教师花了很多时间,学生负担也很重,效果却并不明显.在新课改背景下,英语教师不仅是知识的传递者和执行者,更是课程的创造者和开发者.只有不断优化课堂教学模式,创新教学方法,追求智慧的教育,才能提高英语复习课的效率.因此,英语教师应综合运用各种教学手段,使英语复习课“活”起来,让初三英语复习课更精彩.
关键词：教育智慧；激发兴趣；课堂教学；提高效率
作者简介：周云芳,江苏省苏州市工业园区星浦学校教师.（江苏 苏州 215028）
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0064-02
当前,一提到上英语复习课,很多教师想到的就是大量的习题,反复讲解的内容,往往导致教师讲得累、学生听得烦,复习效果不尽如人意.因此,英语教师应该想方设法激发学生主动参与课堂的,把课堂变成师生之间解疑、答惑的场所,让教育的智慧充斥在初三英语复习课上,引领他们走向成功的彼岸.
一、激发兴趣,让学生乐于上复习课
1. 建立良好的师生关系,激发学生学习英语的兴趣.美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一问题发生兴趣,那么,他做出的努力会达到惊人的程度.可见,兴趣对于学生的学习是至关重要的.学习的兴趣总是左右着学生学习的动力,特别是到了初三,激发学生学习的兴趣尤为重要,因而英语教师要充分运用各种教学手段精心设“趣”.首先建立良好的师生关系,营造轻松、和谐的学习氛围,充分展现教师的个人魅力,使学生喜欢自己,进而喜欢英语课,正所谓“亲其师而信其道”.
2. 教会学生复习,让学生乐于上复习课.初三英语知识点较多,教师应让学生学会举—反三、触类旁通,让他们系统性地掌握知识.“授人以鱼不如授人以渔.”学生掌握了复习方法,不仅可以提高自学能力,还能够激发学生对复习课的兴趣,进而提高复习效率.那么,复习的方法有哪些呢?以下几种方法可以尝试：
（1）分散法.所谓分散复习,是指每次复习时间不宜太长,每次复习要有一定间隔,在一般情况下,分散复习的效果比集中复习的效果更好.如复习单词时,可让学生每天背诵一部分,分散记忆单词,逐渐积累.
（2）重点法.复习时要有重点,抓住关键,切忌“眉毛胡子一把抓”.教师应教会学生抓住主要的知识点进行复习,如复习书本目录上的主干知识,结合教师讲授内容和课堂笔记进行复习,每个知识点一定要弄懂,逐一过关.
（3）归类法.归类复习就是对学过的知识重新进行组合,让学生复习时注意知识点之间的联系,相似的知识点进行归类复习,避免盲目性.
二、精心构思,让复习课“活”起来
1. 制定计划,合理安排,注意知识点之间的联系,做智慧课堂的策划者.“凡事预则立,不预则废.”英语教师要制定复习计划,合理安排复习内容,做到心中有数,才能更好地组织课堂复习.初三英语复习知识点较多,制定计划时教师应注意知识点之间的联系,把相同的知识点归类复习,提高复习效率.
例如,单词教学是复习时很重要的一项内容,许多学生对背诵单词感到厌烦,教师应充分考虑到这一点,把单词复习分散开来,结合课文内容复习单词,争取在课堂上就过单词关,减少学生课后负担,也避免学生孤立地记单词,降低记忆单词的难度.
此外,教师还要兼顾重点和难点,合理安排复习内容.一堂课的时间有限,不可能面面俱到,有“舍”才有“得”.
2. 优化课堂教学,改变传统复习课模式,做智慧课堂的实施者.传统的复习模式是教师讲、学生听,教师是整堂课的主讲者,学生是聆听者.在这种模式下,教师讲得累,学生听得烦,整堂课效率不高.要想让复习课“活”起来,必须优化课堂教学,改变传统的复习课模式.因此,教师不能拘泥于教材,而应把书本知识进行整合,归类复习,如尽量选择贴近学生生活的内容、话题进行练习,使枯燥的语言材料变得有趣,还应运用多种教学手段,使复习课“活”起来.
复习课往往在较短的时间内要梳理大量内容,仅靠一本书、一支笔,形式单一,学生也觉得枯燥乏味,必然难以取得理想的效果.因此,教师应借助多媒体,以及图文并茂、有声有色的网络资源,吸引学生的注意力,让学生放松心情,提高复习效率.
设计课堂活动时,教师也应该让学生动起来,而精心设计课堂导入就是激发学生兴趣非常关键的一环.虽然初三英语复习时间很宝贵,但仍然不能忽视至关重要的课前导入.一个有智慧的英语教师,是绝不会忽视这个能最快吸引学生注意力的环节的.课堂导入形式较多,如师生交谈、头脑风暴、英语歌曲欣赏等,调动学生学习积极性和主动性的手段都可以运用.
3. 注重课外复习质量,提升学生课外复习能力,做智慧教育的掌舵者.课外复习同样需要高质量.课外是课堂的延伸,要把减轻学生负担、提高复习效率作为切入口.如果课上抓紧,课外却放松了,复习效果就会大打折扣.因此,教师应根据学生的实际情况安排适当的作业,并注意试题形式的多样化,不能都是试卷、习题,尽量布置一些新颖的课外作业.同时,对不同的学生应提出不同的作业要求,教师检测时也可采用多种方法来激发学生复习的兴趣.
三、及时肯定,让学生在复习课中体验成功
到了初三即将毕业的时候,学生还是很想把英语学好,期望通过复习取得理想的成绩.通常情况下,学生受教师的影响很大,教师的一个微笑、一句欣赏的话语,都会给学生带来信心,促進学生学习的进步.因此,教师应抓住各种机会鼓励学生,并采取积极评价的方式,帮助学生最大限度地增强复习效果,获得更大的进步.
在课堂上,教师要针对不同层次的学生设计难易程度不同的问题,鼓励每个层次的学生积极参与,对学生取得的点滴成绩,都要及时肯定和鼓励.实践证明,正确、及时的评价,对学生有明显的激励作用.特别是初三的英语复习课上,学生非常在意教师对自己的评价,不但会影响学生复习的效果,甚至会影响中考成绩.因此,教师要用欣赏的眼光去看待每个学生,发现学生的闪光点,激发学生潜能,使学生在复习中都能享受成功的喜悦.
总之,初三是很关键的一年,英语复习效果可能会决定中考的成败,英语教师对此一定要有正确的认识,运用教育智慧,以及一切可利用的资源,激发学生认真复习的动力,不断尝试新的复习方法,让初三英语复习课更精彩！
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责任编辑 易继斌
总结:本文是一篇关于初三英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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