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学生反应 这三个结论太容易混淆了,不好记,感觉证明过程好麻烦呀!(有些同学)奇怪了,图形之中,并没有90°呀,也没有12∠A呀?这之间有什么联系吗?总之,对这三个结论以及证明,感觉有点别扭,不好理解.
我的关注 来自于学生的声音是教师最应该重视的,如何让学生肯接受这三个结论,比较轻松容易的理解这三个结论呢?基于学生的反应,我对此题进行了研究,前面的一般证法虽然正确,但却不易被大多数学生接受和掌握,那么,怎样引导学生更加直观的理解结论中的90°和12∠A?二者怎么在图形中得以体现?如何引导学生构建对结论的清晰证明?
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参考文献:
1、 多视角赏析一道经典IMO试题 [摘 要] 从不同角度研究第36届国际数学奥林匹克竞赛第二题,得出多种不同的解法,旨在说明研究解题和阐述思考過程 [关键词] IMO试题;多种。
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3、 小学语文课堂教学中的文章题目教学 摘要:小学语文教学中,听、说、读、写,是学生必须掌握的四项基本技能。虽然不少教师在课堂教学中,都有明确的教学目标和任务,其实只是课堂侧重点不同,。
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