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主持人语
互联网技术为教育发展带来了机遇,中国教育的发展呼唤基于互联网的教学.主席2015年5月22日在《致首届国际教育信息化大会贺信》中这样写道：“因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会,培养大批创新人才,是人类共同面临的重大课题.”现在世界各地风起云涌的微课热正是教育与互联网、信息技术相融合的产物.它既可用于传统的课堂教学,也可以服务于翻转课堂的教学模式,还可以作为在线学习资源供学生和教师随时随地地学习.但是面对微课热,教师在微课的制作和运用方面有很多困惑,为此,我们围绕微课展开讨论,以期大家对微课有更深的认识和理解,使微课能更好地服务于我们的日常教育和教学.
摘要
本文从课前、课中、课后几个方面详细阐述了微课运用的方法和意义,并介绍了翻转课堂教学法.
关键词
微课 英语 初中
现代社会进入了“微时代”,微电影、微小说、微博、微信、微店等丰富着我们的生活,教育的“微时代”也来临了——微课热迅速席卷全国.这顺应了现代生活、工作快节奏的特点,满足了人们任何时间、地点学习的需求.
一、什么是微课
(一)微课的内涵.
国内最早提出微课概念的当属广东佛山教育局胡铁生老师,他将微课定义为“按照新课标及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学的全过程”.此后,微课的研究不断发展,较有影响的有上海师范大学的黎加厚、华南师范大学的焦建利、苏州电教馆金陵等学者.
发展至今,微课的内涵可以概括为：以微型教学视频为主要载体,教师针对某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程.因其短小精悍,主题突出,设计精细,交互性强等优点,在一定程度上满足了微时代泛在学习的需求,学习者可以随时、随地、随需地学习.微课既是一种新的资源表现形式,更是一种新的教学模式和学习方式.
(二)微课的特点.
1. 时间短,学生喜欢.微课大多在5-10分钟,学生学习不容易感到疲倦.心理学研究表明,人的注意力是有时间限制的,时间长了思维会懈怠.
2. 容量小,易于学习.一个微课一般只讲一个知识点、技能点或典型问题等,短小精悍,学生容易掌握.
3. 使用方便,突破时空的限制.学生可以不受时间、地点的约束,自主安排时间,进行反复不断的学习和观看,在任何需要的地方暂停、倒退、快进,即“自定学习步调”.
4. 形象生动,有助于提高学习效率.微课集声音、形象、图画、文字于一体,有助于激发学生的学习兴趣.
5. 用途广泛,支持多种学习方式.微课可以用于在线学习、混合学习、翻转课堂、教育资源、教师成长与教育改革等方面.
(三)英语微课的种类.
微课从不同的角度有不同的分类方法.根据英语学科的特点,我们可以将英语微课分为以下几类：
1. 知识类.任何独立的知识点都能做成微课,如：教材中的重、难点知识的讲解,包括语音、单词、短语、句型、语法等;学生作业、试卷中的难题讲解、分析,解题技巧、解题方法的指导.
2. 技能类.英语课程的任务是发展学生听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展.语言技能类微课包括对听、说、读、写等能力的训练和指导.
3. 文化类.语言是文化的载体,文化包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等.文化类微课包括教材中的单元话题背景、中西方文化知识介绍等.
二、微课的运用
微课资源的用途多种多样.用于教师培训和学习,可以提高教师的专业素养;用于学科教学,可以提高教学效果,满足个性化学习,提高学生自主学习的能力;用于开发校本课程,可以满足学生多样性学习,促进学生的全面发展.在学科教学中用于课前、课中和课后,可以起到不同的作用.
（一）在课前应用,增强学生学习自主性.
它有效服务于前置性学习,配以学案、导学单、自主学习任务单等,可以实现翻转课堂,教师在布置学生看微课时给予一定的思考、记录、练习等学习任务,可以促使他们学做到更仔细、更认真,教学目标的达成度会更高.
微课在课前使用最典型的是翻转课堂的教学模式.翻转课堂,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在课堂外,让学生选择最适合自己的方式接受知识;而把知识内化的过程放在课堂内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流.
源自美国的翻转课堂一传入我国,立即引起了众多学者和教学实践者的浓厚兴趣,我国多所学校进行了翻转课堂的实践,他们结合各自学校的实际,充分发挥教师的智慧,大胆实践,其中最有影响力的有重庆聚奎中学的“四步五环”翻转课堂、山西昌乐一中的“二段四步十环节”翻转课堂等.苏州电教馆学者金陵提出了“微课程教学法”,指导了众多学校在信息技术与教学的深度融合方面的实践.
在建构主义理论中,斯皮罗根据知识的复杂性将知识学习划分为“初级学习”和“高级学习”两种类型,初级学习是学习的低级阶段,学习过程主要是掌握结构性知识,对应于翻转课堂教学法就是学习微课的过程;高级学习主要是获得非结构性知识和经验的过程,对应于翻转课堂教学法就是学生在课堂上自主做作业,以及通过合作、探究等形式解决作业中的疑难问题.
根据英语学科的特点,读语篇、认读词汇、听语音、书写词汇属于初级学习,这种记忆类、知识类、阅读类、视听类任务可以在课前通过学习微课来实现,教师可以将此类内容制作成微课供学生课前学习;理解词汇、运用词汇、合作讨论、表演、任务型阅读、写作等培养学生综合语言运用能力的活动属于高级学习,适合在英语课堂中进行.学生根据任务单,结合教材、微课、教材配套音频和视频进行自主学习,可以让学生初步完成部分教学内容的学习,节省教学时间.教师在课堂上可依据本班学情,对教学内容进行整合,精选有层次的题目,避免重复操练.还可以增强学生的问题意识,促使学生思考、发现并提出问题,为创新思维的发展铺设“跳板”.它打破了课堂教学的封闭性,在时间上向两端延伸,在空间上向教室外拓展,有效地保证了学生学习的自主性.在自主学习的基础上,学生带着问题和思考进入后续学习,有利于课堂的积极参与和学习有效性的提高.
总结:此文是一篇飞翔论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 如何在生物教学中让微课焕发活力 微课是课堂教学的有效补充形式，微课的学习是学生重要的学习经历，它的质量直接影响学生对知识点的学习和掌握 如何在生物教学中让微课焕发活力，使微课成。
2、 让微课在语文教学中发挥应有作用 [摘 要]微课主要是为某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节、教学主题等开展的教与学活动的过程，是教育领域新兴的事物，得到了许多教育工作者的关。
3、 让微课成为英语教学助推器 [摘 要]微课作为一种新型的课程资源，其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的应用前景。微课对于辅助学生学习和教师的专业发展起着。
4、 微课在语文教学中应用 摘 要：微课作为一种新的教学模式和学习方式，以其形式多样、精细微小、针对性较强等巨大优势，已被广大教师应用于实际课堂教学之中，使学生在短小精悍的。
5、 职业中专电子技术和技能课多元化教育教学方法的运用 社会需求的多元化，使职业中专的专业设置也趋于多元。一、运用多元化教育教学方法的时代背景电子、工业、计算机、汽车、焊接等专业在职业中专都是骨干。
6、 微课导学教学模式在技工院校数控加工工艺课程中的应用 摘 要：微课和翻转课堂近些年受到教育工作者的广泛关注。将微课和翻转课堂结合在一起是一种全新的教学理念。本文介绍了如何在技工院校采用实践研究的方法。