论文新课改背景下高中语文教学实践和反思是关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文重点文学常识论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着人类逐步进入知识经济社会,教育事业的大力发展已经引起了社会各界的极大关注和高度重视,为了能够和知识经济社会的知识多元化需求相适应,新课程改革的实行和不断推进是一种必然趋势.在新课改的大背景下,高中的各科教学都发生了革命性的变化,教育部正式颁布了《普通高中语文课程标准》,足以证明对高中语文教学的重视程度,新课改理念下的高中语文教学更加注重学生的主体地位、教学的不断创新、素质教育的重要性及师生之间的平等互动等新型教育形式.
关键词：新课改；高中语文教学；创新
目前,随着新课改的逐步实行和不断推进,云南省各地区也都在全面贯彻新课改的教学理念.高中作为九年义务教育的关键阶段,这个阶段的语文教学至关重要,传统的语文教学方式已经不能满足新课改的需求,语文教师教学方式的改变将是新课改背景下必不可少的内容,而且,语文素质教育的地位更加凸显出来,不仅把传授语文基础知识作为主要的教学内容,学生综合素质的培养更加值得重视,不应该再是以教师硬性的知识传授为主,而是更加注重学生在教学中的主体性,将“平等”的教和学思想理念充分地贯彻在语文教学实践的整个过程之中,使语文教学的作用能够得到极大的发挥.作为一名从事教学工作的高中语文教师,通过多年的教学实践活动,总结经验,教学感受也是颇多,本文主要是在新课改背景下对高中语文教学实践的几点反思.
一、学生主体地位的体现是新课改理念下高中语文教学的首要条件
在传统的语文教学过程中,语文教师占据教学的主导地位,将知识硬性塞给学生,学生仅仅是在被动地接受知识,被动地完成教师布置的家庭作业,教师对考试成绩比较关注,学生也就抱着考试考好的心态学习,新课改背景下,要求课堂教学中更加充分地突出学生的主体地位,以学生为主,让学生积极地参和到学习过程中,教师只是起到引导性的作用,比如,在语文教学中会涉及一些课文背诵,教师通过进行小组分组,让组员之间互相检查背诵情况,教师只是在适当的时机进行一定指导,通过学生之间互相交流背诵经验,互相学习,并且教师对组和组之间的背诵进行评比,能够在一定程度上调动学生的学习主动性,进而对促进学生的自主学习能力有积极的作用.此外,应该让学生在自主学习的过程中及时发现问题、提出问题,并且教师给予合理的指导解决问题,充分体现新课改理念下的“学以生为主”.而且,语文教学对阅读和写作能力的要求也比较高,教师通过对学生个性特点的了解,引导学生阅读自己感兴趣的文章和书籍,并且建议他们摘抄美文好句,慢慢地将语文的美妙和神奇渗入学生的思想,从而提高学生的学习兴趣,进而使学生的阅读和写作能力提高.
二、教师教学模式的创新是新课改理念下高中语文教学的关键内容
和传统的语文教学模式相比较,新课改背景下的教学模式更加注重创新性教学.语文教师作为语文教学过程中的指导者和引导者,无论教学内容,还是教学形式都应该和时俱进,传统的口述教学和板书教学已经不能跟上知识时代的知识多元化的潮流,呆板的课堂教学气氛根本无法激发学生的学习兴趣.随着科技的不断发展,在语文教学中通过多媒体等新型教学形式的引用,能够营造气氛活跃而轻松的课堂环境,而且很大程度上弥补了板书的耗时性及口述的枯燥性,使课堂教学内容的含金量和丰富程度都有所加大,能够有效地提高课堂教学效率,而且,还能扩展学生的知识面,使学生的知识层次得到进一步的提高,充分满足学生对知识多元化的需求.
三、师生平等互动的教学环境是新课改理念下高中语文教学的重要环节
新课改理念下,语文教师在教学过程中应该克服传统教学观念的影响和制约造成的障碍,要深刻地领会到新课改理念的真正内涵,摒弃依旧比较守旧的教学思维,注重和学生的互动交流和“平等”的教和学模式.教师首先要对自身的素养有较高的要求,给学生树立一定的榜样,得到学生的尊重和热爱,然后再进行素质教育在语文教学中的贯彻落实,这是师生之间建立平等关系的基础,在此基础上,对于学生综合素质的培养意义重大.此外,教师更应该注重和学生之间的互动和交流,在语文课堂教学过程中,对课文及课后讨论教师和学生对其中心思想、观点及认识进行交流,充分了解学生对课文的了解程度和思想观点,而且,在交流互动中学生也能够了解教师的教学思路,通过互相的交流、沟通和理解,使语文课堂教学效率能够极大地提高.
总而言之,在新课改理念的指导下,笔者通过结合自己的教学经验,进行一定的反思,认为高中语文教学应该呈现出一种更加创新性的情景,不再是传统的呆板教学模式,而应该有充满轻松愉快的教学气氛,通过采用创新性的教学方式,培养学生的创新性思维和能力,并且提高学生的自主学习能力,从而对高中语文教学效率的提高起到积极的推动作用.
参考文献：
陈艳艳.新课改背景下高中语文教学实践和思考[J].贵州师范学院学报,2003,29（5）：82-84.
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参考文献：
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