论文加拿大中小学移动设备现状分析是关于现状分析方面的论文题目、论文提纲、论文的现状分析怎么写论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：文章从整体的角度描述加拿大中小学使用移动设备的状况,分析其优势和面临的挑战,并在此基础上探讨我国中小学如何用移动设备来改进教育技术促进教育发展,提出参考意见,以期为移动设备有效应用于中小学提供理性支持和实践参考.
关键词：中小学；移动设备使用；教育信息化
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）12-0006-04
一、引言
笔者于2014年9月至12月到加拿大做移动设备在中小学使用状况和需求预期的专项调研,亲历信息化时代教育技术对教学方式的革命影响.加拿大是全球率先做到移动设备引入中小学教学的国家之一.老师们带一个平板电脑可以更轻松的走进教室,学生们像带一本书一样带一个平板电脑上学.移动设备的软件采用在线应用商店（APP Store）的模式,一键下载安装,非常简便,各大在线应用商店都设有专门的教育类应用目录.加拿大中小学使用移动设备凸显了一些优势.例如普通课本图片质量比较一般,数量也不多,通过移动设备传递就能够使用大量高清晰度的图片,一些电子读物甚至能够插入视频,如动物的行为、星球的运行,学生可以获得最直观的认识,优化了学习体验；之前,低年段学生端坐在桌面电脑前看图学习是有困难的,现在,孩子们可以围坐在老师周围,前面放个平板电脑看图学习,轻松的氛围反而让孩子能够更加专注；更有教师希望让学生带着移动设备参观实物,可以对应着各种说明更有针对性的细致观察实物；移动设备中自带触摸屏、摄像头和扬声器,内含无线网卡,有非常强的互动性,学生不再是单方面的接受图像或声音,更可以手写输入,或者视频对话,在移动设备上完成作业,并通过电子邮件提交；师生间沟通更紧密,使用邮件随时可以在课外做师生的沟通或学生之间的沟通；网络共享各种资料也更便捷；加拿大的冬天比较长,在风雪交加的日子里,一台移动设备就能够满足远程教学的所有硬件设备需求,学校可以把停课通知及时推送给家长们,老师们可以把网络教学的安排即时用邮件方式发送给所有学生,孩子们可以在家里和老师以及同学们讨论问题.要实现这样的教学场景,在今天已经没有技术瓶颈了.正是由于移动设备的高性能、高可操作性、便携性,用其取代桌面电脑而成为主流教学计算设备是大势所趋.
加拿大中小学普及使用移动设备的状况,可以为我国中小学教育信息化的推进提供借鉴.于是笔者进一步就国内的教育信息化现状做了一些探讨,提出参考意见,期望为移动设备有效应用于中小学提供理性支持和实践参考.
二、加拿大中小学移动设备使用现状
任何新技术的使用和普及都需要一个接受过程,移动设备也不例外.在和加拿大当地的教育工作者沟通的过程中,谈及移动设备在学校里的普及情况,可以从资金、管理、意识三个方面进行归纳.
1.资金问题和普及策略
加拿大政府对公立学校的拨款是按年初预算的固定金额,而且每年不会大幅变动.学校所有的开支都需要从这笔固定的拨款中支出,因此,学校每年用于购买各类设备的金额也是相对固定的.如果学校需要一次性为所有学生购买移动设备,那将是一笔金额巨大的支出,没有一个学校能够承担如此大的资金压力.除此以外,要充分发挥移动设备的功能,内部无线网络是不可或缺的.若要在整个校园内铺设无线网络,购买各种硬件设备的资金,每年的运营维护成本,以及购买网络运营商服务的开支,每年都是一笔不菲的支出.
即便存在资金压力,一些热衷于新技术的学校还是迈出了通向普及移动设备的步伐.这些学校一般都会制定一个五年的信息技术（IT）发展战略,利用有限的资金逐步实现普及移动设备的目标.他们会在部分班级率先配备移动设备用于日常教学,并且试验不同品牌、不同技术平台的移动设备,用于选择最适合自身需求的产品.这种逐年购买设备并实施的做法,一方面可以缓解紧张的资金压力；另一方面,每一年的实施都能够为下一年的实施提供经验,这样就可以避免一次性实施可能带来的风险.
针对购买移动设备,有些学校有非常创新的想法值得借鉴.虽然学校无法一次性支出大笔资金用于购买移动设备,但是每年用于购买各类设备的资金是相对有保障的.因此,有学校提出设备租赁的想法：如果能够和移动设备的供应商谈妥条件,学校可以先获得移动设备用于教学,而货款可以分若干年还清以缓解资金压力.此外,一般电子设备作为学校资产有四到五年的折旧期.以当前移动设备的硬件配置和质量而言,期满之后还是能够用于教学使用的.有些学校就提出对于这类移动设备可以折价卖给学生,一方面能够让学生用较小的代价获得移动设备的所有权；另一方面可以回笼部分资金,用于新设备的购买.
如果说由学校购买大量移动设备存在资金压力,那在移动设备已经在家庭中非常普及的今天,能不能让学生自己带移动设备到学校呢?的确,BYOD（Bring Your Own Devices,“带上你自己的设备”）是当前一个非常热门的话题.BYOD当然可以解决学校购买移动设备的资金压力问题,但是对学校的IT部门提出了很高的技术要求,有可能需要学校投入大笔资金解决相关的技术问题.各种解决方案孰优孰劣,还需要学校根据自身情况酌情判断.但是笔者相信,BYOD是学校使用移动设备的最高境界,随着技术发展和学校IT环境的不断建设,BYOD的实现指日可待.
2.管理
在学校内普及移动设备,如何对数量众多的设备以及使用者进行管理,对IT部门来说是一项挑战.从IT技术的角度来说,主要有三方面的技术难题：设备管理、权限管理、内容管理.
设备管理要求学校的IT系统能够识别移动设备是属于内部使用者,例如学校教职员工或者学生；还是外部使用者,例如访客.设备管理的重要性在于,对于注册为内部使用者的设备,可以在任何时间、任何地点连接到只针对内部人员开放的数据服务器或者各类应用服务器,并且在安全、合规、隐私方面获得保障.由于移动设备的主流技术平台有苹果、安卓、微软三种,各个技术平台之间的兼容性有一定的技术壁垒,所以BYOD对于设备管理提出了很大的挑战.随着BYOD的需求越来越强烈,各个厂商也意识到封闭的技术平台无法满足市场需求,跨平台开放是大势所趋.因此,近年来各种跨平台设备管理解决方案也应运而生.即便如此,学校IT部门在部署新系统的过程中还是会碰到诸多技术难题,例如新老系统兼容性问题,新系统发布前的测试问题,以及运行过程中可能碰到的不可预测的技术问题.
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参考文献：
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