论文如何培养小学生藏文写作能力是关于写作能力方面的论文题目、论文提纲、如何提高写作能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】作文是衡量学生藏文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现；作文教学是藏文教学的重要组成部分,是藏文教学的“半壁江山”.可是当前大部分学生对作文都有畏难心理,怎样消除学生对作文的畏难心理呢?多年的教学经验告诉我,“兴趣是最好的老师”,通过各种途径调动学生的写作热情,让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效.
【关键词】作文教学 写作兴趣 重要组成部分 藏文
藏语文教学中,一提到作文,很多学生都会感到十分棘手,往往觉得无话可说、无物可写、无情可抒.不少学生觉得无从下笔,不知如何表达,教师也为此感到头疼.写作能力是学生重要的素质,学生的成长、就业等都有重要的影响.因此,在小学藏语文教学中,教师应该高度重视学生写作能力.但是,作文在学生的心中是处于“讨厌”的地位.所以一接触作文就“谈虎变色”,要么廖廖几笔,草草牧场,要么就闭门造车；搬乱造；要么就抄袭范文,生搬硬套.到底是什么原因造成呢?通过和学生交流,根据自己多年教学的经验,谈谈我在藏语文教学中提高学生藏语文写作能力的几点看法：
一、题材选择——让学生有话可说
作文训练的形式有大作文、小作文、随笔、片断练习等,目的都是相同的,那就是让学生循序渐进地掌握常用的表达方 式,把自己的见闻、感想用文字明白晓畅地表达出来,可自赏,可交流.要达到这样的目的,不必用“记一件往事”、“我的 _____”、“谈_____”等陈旧刻板的题目,完全可以选择一些学生感兴趣的话题,让学生有话可说,写出真情真意来.尤其是小作文、随笔,题材更可以自由活泼一些.比如,学生喜欢崇拜偶像,就可以让他们写 “喜欢_____ 的理由”“爱你没商量”；学生喜欢幻想未来,就可以写“二十年后的我”；学生喜欢谈论同学、老师,就可以写“我们班的热点人物”、 “眼中老班”；学生喜欢小说,也可以让他们尝试写武侠小说、心情故事、童话等总之,要让学生看到题目都有话可说,乐意去写,不至于挖空心思也无话可说.
二、写作指导——让学生有话会说
我们现在的作文指导方式比较单一,老师只是作简单提示,就让学生写作,很少静心备课,作启发诱导,激活学生的思维,拓展学生的思路.因此,学生作文往往思路闭塞,兴趣索然,敷衍了事,即便是读过范文之后,也没有写作的头绪.要让学 生会写作文,写作指导就要扎扎实实、循序渐进地进行.学习细节描写,可以选取两三篇范文,制作课件,配上音乐和画面, 教师声情并茂地朗读、讲解,让学生切实感受到细节对表现人物的作用,从而在自己写人物的时候注意观察,筛选有用的细 节来丰富文章的内容和情感,而不是干巴巴地叙述.练笔之后,可以进行全班的交流,进一步巩固成果.总而言之,进行写作 指导时不能把那些写作的方法、技巧简单化,笼而统之地作为知识灌输给学生,那样只会让不会写的学生更加一头雾水.写作指导应当重在平时,让学生一点点地学习和接受,一步步地学会,逐渐地取得写作上的进步.
三、作文评价——激励学生有话想说
现今社会大部分学生都有较强的求知欲、自尊心和好胜心,如果在某个方面总是得不到肯定,就会渐渐地对此失去兴趣,甚至产生排斥心理；反之,如果能够得到他人的肯定,往往会产生自信心理,并且学习起来会越来越投入.因此,在进行作文评价的时候,把握分寸就很重要.要用精细的眼光去发现学生习作中的闪光点,即便是一句话、一个词写得好,也应该加以肯定,给学生们及时加加油、鼓鼓劲.我把每一次学生作文中的优秀句段都摘录下来,标明作者,公示在教室的墙上,并 在讲评作文的时候引导学生共同揣摩、赏析.这样的好处是显而易见的：一方面,被肯定的学生被大大激励,另一方面,同龄人的榜样作用和激励作用本身就远远超过佳作本身的效果,班里其他的学生也同时受到了激励.此外,评价学生的作文不 仅要横向比较,更要纵向比较,也就是说要注意发现学生作文和过去的些 化,即使是不显眼的进步,也应当予以及时的 表扬,让他们感受到自己的努力被关注、被肯定,这样才能使他们逐渐地增强写作的信心.
四、课外阅读——为有源头活水来
课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分,无论对于中学生的知识积累、智力培养还是思想发展都有着特别重要的意义,尤其是对他们的写作也有很大的帮助.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的也是这个意思.读多了,看多了,自然而然积累的也就多了,自己写起作文来也就有了活水之源了.“新课标”要求学生：“有较大的阅读量和较广的阅读面.”要让学生做到大量阅读,应确保学生有足够的阅读材料,力求做到人人有书读,时时有书看.做好课外阅读工作方法很多,下面略举几例：（1）课内外结合,推荐读物.按教学大纲,课程标准的规定推荐一些具有典范性、文质兼美、题材、体裁、风格丰富多样、富有文化内涵和时代气息的优秀作品给学生.日本教育学家认为：学生不进行课外阅读,就不可能学活、学深、学好.课外阅读是课堂的延伸和补充.引导学生结合课堂学习,开展课外阅读,对于提高学生的阅读兴趣和阅读效果大有裨益.（2）鼓励学生经常到阅览室、图书室.阅览室、图书室的规模大,藏书丰富、阅读气氛浓厚.教师应该鼓励学生积极上 阅览室或图书室借阅课外读物,腾出阅读时空,保证让学生能更广泛地参和课外阅读实践活动.这样,让学生在广阔的书籍 海洋里自由自在地遨游,觅食,开阔视野,增长见识.作文教学是漫长的逐渐推进的过程,需要我们耐心细致地进行,在激发学生的写作兴趣、逐步提高学生的写作能力等方面多动脑筋,变换方式,只有这样才能不断提高学生的写作水平.总之,如何让学生写好作文,爱上作文,一步一个脚印地走好写作之路,这需要我们教师在写作方面深入地去思考和探究,把握好作文教学的方向,更好地驾驭作文教学,提高学生的写作水平.通过以上几个方面的训练,收到了一定的效益,学生兴趣浓厚, 兴致很高,参和性和积极性明显好于过去的学生.
学生写作能力的培养不是一蹴而就的,因此教师应在教学中要不断探索适应学生特点、适应教学过程的好的写作方法,灵活地引导学生锻炼写作能力,开启学生思维.相信通过万千藏语文教师的不断努力,藏族学生的藏语文写作水平一定会有一个质的飞跃.
总结:这篇写作能力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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2、 高中生藏语文写作能力培养有效途径探究 摘要：作为高中藏语文教师，应该高度重视学生藏语文写作能力的培养，千方百计探求各种行之有效的途径。本文就高中生藏语文写作能力的培养进行探讨，旨在与。
3、 如何提高小学生汉语文学习能力 中图分类号：G623 2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0078-02著名教育家叶圣陶先生指出： "教师教各种学科，。
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