论文做有气场语文教师是关于气场语文教师方面的论文题目、论文提纲、语文教师工作总结论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
一次机缘巧合,听到了这样一句话：我喜欢我的语文老师,却不喜欢语文.有这样的断语,并不奇怪,因为宁静的校园,早已盛放不下语文的“遗世独立”.不喜欢语文,不学语文,是裸露已久而又无可奈何的社会现实.
面对这样的现实尴尬,我们能做的,就是积极打造专属于自己的“语文气场”,以此来涵养语文的根脉,安放人们对母语早已消散的敬重和 .
这里所说的“气场”,就是指语文教师要学会“用语文的方式教语文”,也就是说,在教学实践中,教师要有意识地强化并提升用语文的方式进行思考、感悟、表达、评价的专业意识,如此才能真正建立起吸引学生热爱语文的强力磁场,从而促使学生亲近语文,关注语文,拥抱语文.在这个短视而又功利的新学习时代,教师要如何打造专属于自己的“语文气场”?
一、善于发掘引导的契机
语文教学要实现良性循环,必须倡导以学生的思想情感和行为体验为中心的自主学习模式,而非被动地、机械地照抄照搬.遗憾的是,现在的高中生在语文学习中的主体意识十分淡漠.能否把课堂从“独奏曲”变成“交响乐”,能否将学生从被动旁观者变为主动参和者,是每个语文教师都应深思的命题.
要让学生真正成为课堂的主人,要让学生从乐学、爱学到最终实现创造性学习,这都需要教师拥有强大的“语文气场”,来激发学生即将消逝的学习热情,让他们在“自主、合作、交流”中,将“口、耳、手、脑”真正“动”起来,从而实现他们源于内在的对语文、对阅读、对生活的关注.
而这一强大的“语文气场”,我认为,就是教师要善于发掘引导的契机.
理科班的男生大多喜欢数理化,其次是英语,最末是语文.
我所教的理科班里,就有这样一个男孩,他叫黄潇,诚实善良,特阳光单纯.一进高中,他就对语文兴趣缺缺,对物理却近乎痴迷.第一次自由阅读课,他什么阅读材料也没准备,就抱着一本物理题在座位上狂算,这样的他,真让我有点哭笑不得.接下来的发展,是那么地顺“理”成章：每一次定时练习,不及格者,他都赫然在榜.
一次,做一道寓意为“接受诱惑的代价是失去自由”的漫画题时,他是这样解说画面的：两只不同的鸟,一只被关在笼子里不能出去,没有食物吃却很胖；而另一只有大量的食物吃,身材却依然苗条.而对于寓意,他概括为“只有消化了的东西才能成为自己的”.
这样的审读和理解,着实让我有些不知所措.于是,就有了一次又一次的沟通、交流,遗憾的是,他总是用对物理的狂热对抗我的满腔热忱.
在手足无措和痛苦反思中,契机就这样悄然而至.那是一次月考后,他同化学老师就试卷上一道大题的理解进行争论,而他固执地认为自己没错.无独有偶,同样的情形发生在生物课上.当他拿着化学和生物试卷向我求证时,我暗暗地笑了.
现实的痛吻让他顿时惊醒,语文学习有多么重要.从那以后,他也拿起了文学作品,他也开始了阅读名著.而更令我惊喜的是,辩论赛上竟活跃着的他身影.三年下来,他依然对理科狂热.不过,他也喜欢阅读,会用辩证的眼光思考、解答问题,偶尔还会吟两句诗取乐.还有,还有就是,高考他的语文考了115分.
二、要有巧妙的引导机智
教师要打造专属于自己的“语文气场”,就必须拥有巧妙的引导机智,如此,才能真正催生学生对语文的狂热之情.
2009年刚上高三时,那天下午的语文课,我准备的教学内容是汤显祖的《闺塾》.才走到三楼的楼梯口,就有学生偷偷地来告诉我,胖小子王昭和他的铁哥们姚尧,不知为何打了起来.得知这个消息后,我快步走进了教室,暗中观察了下“暴力事件”中的两个主角.他们都还在气头上,脸色铁青,全没了平日的耍宝样.
站在讲台上,我什么也没说,在上课铃声响起时,转身在黑板上写了一首诗,并介绍说这是宋代高翥的《清明》：南北山头多墓田,清明祭扫各纷然.纸灰飞作白蝴蝶,泪血染成红杜鹃.日落狐狸眠冢上,夜归儿女笑灯前.人生有酒须当醉,一滴何曾到九泉.
简单地说了下诗歌的意思,然后就告诉学生,民国时,有人因争坟地而发生械斗,两败俱伤,好事者就活剥了这首诗,将其改为：南北山头争墓田,清明殴斗各纷然.衣衫撕作白蝴蝶,脑袋打成红杜鹃.日落死尸眠冢上,夜来儿女哭灯前.人生有事须当让,寸土何曾到九泉！我接着说,民国时的黄侃教授曾戏改此剥皮诗,更为深刻有趣：南北山头多墓田,清明打架各纷然.毡帽撕作黑蝴蝶,鼻血化成红杜鹃.日落死尸横冢上,夜归儿女哭灯前.人生有架须当打,不打何能到九泉.学生们听完后全都笑成了一团.
我笑着说,课前,两位同学用具体行动为大家活化了“衣衫撕作白蝴蝶,脑袋打成红杜鹃”般的“武斗”,不过值得庆幸的是“不曾为此到九泉”.顿时,学生们又一阵爆笑.最后我真诚地说,希望自己的学生能成为今天比昨天更有智慧的人,今天比昨天更有慈悲的人,今天比昨天更懂得爱的人,今天比昨天更懂得生活美的人,今天比昨天更懂得宽容的人.
那一天,原本无味的古代戏曲课,最后竟上得情趣盎然.而两个打架的学生,下课后也握手言和了.
本以为,这就是大结局.谁知,还有“尾声”.
这“尾声”却是学生们主动续上去的.先是,班上掀起了阅读剥皮诗、打油诗的热潮,继而引发了仿写狂潮.更令我吃惊的是,他们以学习小组为单位,完成了3篇以剥皮诗、打油诗为主题的研究性报告.
知识离开特定的情境,就只是抽象的符号,学起来枯燥无味.情境之于知识,犹如汤之于盐.因此,教师巧妙运用引导的机智,创设出利于学生吸收知识的情境,激活他们的学习热情和求知 ,就能使其在愉悦的情感认同中完成对知识的接收.
事实上,语文的外延就是生活,教师若能机智地将教学内容、教学方式、教学手段等最大限度地引领至“现实生活”这一宏大的情境中,语文教学就站在了新的制高点上.而这样的课堂才符合语文的学习规律,才谈得上切实、高效.
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参考文献：
1、 做一名幸福的语文教师 我一直认为，对一位教师来说，有没有梦想，能否为自己设置一个为之奋斗一生的目标，并将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之。
2、 如何做学生喜欢语文教师 摘 要：语文，作为国学，与我们的日常生活息息相关，不能只把语文当做一项任务，在语文课堂教学中要体现语文的文学素养和兴趣取向。本文对教师要如何做学。
3、 做一个有温度语文教师 摘 要：学生情感荒漠化现象随着社会的物化随之而来，作为教育，特别是语文教育迫切需要我们的教师，能担起社会责任，做一个有温度的教师，在阅读教学中唤。
4、 语文教师该如何识字教学方法 摘 要：在具体的教学实践中，我们经常发现，学生在阅读课文时常常磕磕绊绊，写作时也不知道写什么，其中的原因就在于，他们认识的生字不多，常常连一个完。
5、 语文教师增强文化底蕴方法 [摘要]语文教师的文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法技巧。充分发挥自己的文化积累和本土的积淀，逐步形成自己独特的教学风格，显示自己独特的教学魅。
6、 中职语文教师专业途径 对中职学校来说，教师的专业能力、教育素养直接影响着技术技能人才的培养质量。从当前中职语文教学工作来看，中职语文教师的专业发展不符合实际工作的需要。