论文基于创业平台设计类创业人才培养模式和实践是大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人才培养计划怎么写方面论文范文。
摘 要：信息时代要求设计师能运用更加综合的手段实现问题的求解,在人才培养上也更为注重创新意识的培养.基于“无创空间”设计创业平台,上海电机学院将创新创业文化融入人才培养模式中,对设计专业人才培养体系进行改革,同时对校企合作模式、实践教学、运行机制等角度进行全方位、多维的改革和实践,形成产学研合作企业、创业平台企业参和培养创新创业型学生,师生服务企业的多维、立体的产学研深度互动模式,全面激活创新创业意识,培养设计专业创新创业型人才.
关键词：创新创业人才；创业平台；人才培养模式；工业设计
信息时代下设计学科的内涵逐渐深化、延伸,设计课题更为复杂、跨界,需要设计师通过更加综合的手段实现问题的求解.对于培养未来设计师的高等院校而言,如何把握社会、经济、技术等综合发展趋势,引导学生了解、适应社会发展,进而培养富有创新意识、符合社会需求的学生,一直是设计教育的难点.当前设计教育在培养创新创业型人才方面主要存在的问题是：人才培养模式没有和市场真正接轨,学生的能力和素质和企业需求间存在差距；由于缺少企业人员深入地参和,导致设计项目目标不明确,最终仍流于形式；校企合作项目和课程结合度不高,教师和企业合作精力有限等因素导致校企合作效率低下、合作深度和广度不够；学生创新创业意识和能力薄弱.
基于已有的“无创空间”工业设计创业平台,上海电机学院设计和艺术学院通过倡导创业创新文化,将创新创业文化融入人才培养中,一方面对创新创业进行呵护和扶助,充分调动教师、学生的积极性、主动性；另一方面从创新合作模式、创新实践教学、创新运行机制等角度全方位、多维地进行人才培养模式改革和实践,形成产学研合作企业、创业平台企业参和培养创新创业型学生,师生服务企业的多维、立体的产学研深度互动模式,全面激活创新创业意识,从而促进一二课堂联动,促进实践教育向创新创业教育提升.
1改革理念
美国著名的创业教育研究机构考夫曼基金会对创新创业教育的定义是： “创业教育是向被教育者传授一种概念和技能的过程, 以识别那些被别人忽视了的机会, 以及当别人犹豫不决时他们有足够的洞察力和自信心付诸行动.”这种能力不是一朝一夕能学习得,需要在实践中体验.校企协同创新模式旨在打破高校传统封闭、形式单一的创新模式,有利于高校企业及科研院所发挥各自在人才培养方面的优势,整合资源,为未来我国高校和企业的深入合作指明了方向,成为全面提高高等教育质量和实现高质量人才培养的突破口.上海电机学院依托“无创空间”设计创业平台建设,并以此为起点,展开创新创业型设计人才培养模式的研究和实践（如图1）,具体改革理念如下：
1.1以设计创业平台为基点,促进和企业的合作
设计创业平台中的创业者、准创业者,获得创业平台免费的办公场所、创业资金、创业辅导、人才推荐、技术咨询、法律咨询、市场开发等,以及团队建设、人脉资源、信息渠道等方面的帮助.由于创业者是“为自己打工”,从而开拓新的客户、企业资源的积极性更高,而设计创业平台的企业资源成为学校的校企合作对象.设计创业团队通过不断积累客户,能站在企业的角度去思考问题,逐渐具有卓越的专业设计能力和设计执行力,为企业创造价值,从而也留住了企业.
1.2以深化企业合作促进案例教学、项目教学的实施
传统的“填鸭式”课堂教学方式,缺少学生思考的空间,难以激励学生自主学习,且课程间缺少联系,学生很难综合运用所学知识进行完整的设计,最终导致学生所学知识和市场脱节.由于和企业的深度合作,在课题上逐渐有稳定的课题作为项目教学、案例教学的题目,从而能让学生融会贯通,加以运用所学设计领域的整个知识.
1.3以实际课题促进培养具有创新创业精神和能力的学生
通过开放式的、启发式的、过程式的项目教学、案例教学,注重学生实际学习和训练过程中的自我思维和行动潜能的发挥或锻炼,通过在设计创业平台中的实习、实践,使学生在学习阶段就实现准就业,学生毕业后很快就能上手.在深度校企合作模式下,由于有设计公司资深的设计师、企业技术人员和学校教师的三重指导,使得学生的设计更具有实际价值；同时,在创业导师团队的指导和鼓励下,在设计创业平台的实战演练中,创业者、准创业者逐渐具备创业能力.
1.4以创业成功学生促进设计创业平台的建设
设计创业者在获得创业平台的支持和帮助,逐级成长输出至孵化器或创业产业园进行创业加速.一方面,创业平台享有创业公司利润分配权力,以支持创业平台发展；另一方面,创业成功学生参和到设计教学中,将最生动鲜活的创业案例、设计案例带进课堂中,从而形成一个创业导师指导创业者、设计创业者反哺教学的闭环系统.
2创新创业型人才培养模式改革路径
2.1创新人才培养体系,培养创新创业人才
基于能力本位教育思想,以全面分析工业设计职业角色活动为出发点；以提供产业界和社会对毕业生履行岗位职责所需要的能力为基本原则,强调学生在学习过程中的主导地位,进行人才培养模式的改革,其核心是使学生具备从事工业设计师所必需的实际能力.通过邀请行业、企业、兄弟院校共同制订人才培养方案,对专业建设调整进行充分的论证,加强创新创业教育,研究制定具有鲜明“双创”教育特征的本科人才培养方案.
2.2创新实践教学模式,推进教学方法改革
采用“校内创业平台+校外合作企业”两条腿走路的方式,营造良好的创新创业氛围,提供更多实习实践的机会.准创业者、创业者进入校内设计创业平台,在由校内外创业导师团队的指导下,在学校经费、场地、校企项目的支持下,学习创业经验,构思创业模式和路径,转化项目和技术,“小试牛刀”孵化小企业；实习生在创业平台中进入实际项目组,在高年级学生带低年级学生、设计创业导师团队带高年级学生的传帮带方式下,逐渐掌握创新设计的方法和技能,逐渐成长为符合企业需求的创新型人才.在“双师型”校企合作教学团队的指导下,通过项目教学、案例教学,将和企业合作开发的项目带入课堂,激活课堂教学.
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参考文献：
1、 市场营销专业创业人才培养模式 随着我国经济不断快速发展，对市场营销人才的需求也不断增加，市场营销专业一直是就业的热门专业，据有关资料显示，近年来市场营销专业人才在就业排行榜上。
2、 农业院校应用型信息类专业人才培养途径和实践 【摘要】农业院校应用型“创新人才”培养途径，可以根据应用型“创新人才”培养目标的要求。在培养具备扎实的专业基础知识，具备科研思维和创新能力，实践。
3、 应用型土木类本科专业人才培养模式和实践 随着我国经济形势发展及各行业人才需求的变化，国家职业教育体系正在逐步完善，应用型本科院校的人才培养模式转型已成为当务之急。在服务地方经济发展的指。
4、 面向现代化大农业种植类专业创业人才培养模式 摘 要：随着现代农业的不断发展， 高职院校种植类专业的创业人才培养工作面临了新的要求和挑战。高素质的种植类专业创业人才将成为新时期农村经济可持续。
5、 高校创业人才培养模式 [提要] 目前，构建创新创业人才培养模式成为高校提高人才培养质量的核心问题。工科院校开展创新创业教育，探索创新创业人才培养模式，必须遵循创业教育。
6、 基于知识管理过程工商管理类专业人才培养模式 [摘 要]将知识管理的理念和相关理论引入到教育领域，以知识管理的过程为基础，结合工商管理类专业的特征和人才培养要求，设计工商管理类人才培养模式，。