论文思想政治教育中发挥学生主体性是关于思想政治教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思想政治教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 本文概述了学生主体性的内涵及特点,论述了在教学中发挥学生主体性的必要性,分析了思想政治教育过程中学生缺乏主体性的表现及原因.探讨在思想政治教育中发挥学生主体性的对策：教育者坚持“以学生为本”理念；调动学生学习兴趣；建立新型师生关系；优化思想政治教育的社会环境.
【关键词】 思想政治教育；学生；主体性；对策
一、学生主体性的内涵及特点
学生主体性的含义：一是指在学校、教师和学生的关系上,以学生为出发点和归宿,学校要站在学生的立场上看问题和指定方针政策,教师教学要以学生为主体.二是指学生自主学习.
学生主体性的特点：学生主体地位的实现,在整个教学体系中学生占主体地位；学习的独立性和能动性,学生根据实际情况选择适合自身的学习模式,选择自己感兴趣的内容；学习的有效性.
发挥学生主体性的依据：“以人为本”理念,以人为本它重视人的自由与发展.在思想政治教育过程种充分发挥学生主体性,以学生为出发点,让学生在自主学习中得到发展.
二、发挥学生主体性的必要性
新的课程改革对教育工作者提出了更新观念、更新角色的要求.新的教学改革是从“授之以鱼”到“授之以渔”的转变,让学生在学到知识的同时,培养学生终身学习的习惯,让学生学会学习,能够自主学习.而在现实的政治课堂教学中,大部分是政治课堂对学生主体的控制、学生对于课堂的依赖,学生的主体参与的积极性无法发挥.这样的现状使得它不能适应新课改的要求,也不能适应人才素质的要求.因此发挥学生主体性有其现实意义.
三、思想政治教育的现状
1.教育方法上采用说教式,单向灌输
根据思想政治课自身的特点,概念原理等纯理论内容较多,比较深奥.教育者采用理论灌输对学生进行说教式教育,告诉他们如何做是对的,应该树立怎样的三观,完全是教育者的独角戏,学生基本上没有参与到课堂中来,更谈不上互动发挥他们的能动性.
2.思想政治教育者观念陈旧,专业技能不过关
教师对新课改下思想政治教育理念理解的不够深入,不能很好把握思想政治教育要求,导致在教育过程中重形式轻实质,形式多内容少.教师专业技能不过关,导致对具体的教学过程缺乏清晰准确的认识,无法及时反思教学中的不足.对于学生存在的疑惑给不了准确有效的解答.
3.具体学校教育中重智育、轻德育
在教育实践中,很多学校只重“智育”不重“德育”,缺乏“情感教育”.教师多注重具体知识的传授而忽视答疑解惑和思想的引领,学校和老师往往以成绩论英雄,把设计好的思想、政治和道德规范灌输给学生,忽视了学生作为个体所具有的主观能动性的发挥.
四、思想政治教育过程中学生缺乏主体性的表现及原因
1.学生缺乏主体性的表现
（1）学习思想政治课需求被动.思想政治课要想达到教学目的,教学要切实有效,学生必须把教育内容主动吸收并内化.从教学实践中看,学生学习热情偏低,兴趣不高.在课堂上表现出很大的思维惰性,都是被动听课.学生缺乏应有的积极性和主动性.
（2）知与行脱节.思想政治教育的有效性的体现在受教育者的知行转化上,目的在于促进思想政治教育受教育者的内化与外化,实现知与行的统一.然而在现实生活中知与行脱节的事例不胜枚举.
（3）受教育者依赖教材,缺乏独立思考.学生仅仅以教材为主,不会自发阅读有关思想政治读物,思想受到一定程度的限制.就算是参与时政方面的讨论,也仅仅是流于表面,对具体事件缺乏独立和深层次思考.
2.学生主体性缺乏的原因
（1）教育者对其自身认识不足,观念陈旧素质不高.发挥学生主体性已经被多数老师所接受,但在具体的教学实践中学生的主体地位并没有突显出来,教师习惯让学生跟着自己的思维转.教师专业技能不足在一定程度上无法充分调动学生积极性.
（2）受教育者的个体差异.思想政治教育采用集中教育,教育者重视整齐划一的标准化教育,忽视个体差异,不了解学生的特殊性,对受教育者没有做到具体分体,将理想化的教育目标和价值标准贯穿在教育的始终.在教育中忽视了受教育者的发展需要.
（3）教育内容单调、枯燥与实践脱节.思想政治教育内容多以教材为载体,固定单调的缺乏新颖感.再加上与现实实践联系不紧密,更难以调动学生积极性,发挥他们的主观能动性.
（4）思想政治教育环境的影响.思想政治教育环境是一个复杂的体系,它影响着思想政治教育.随着信息技术的发展,人们获得知识和信息的渠道和方式越来越多,各种腐朽观念如拜金主义、利己主义容易误导学生,这些不是主体性的发挥,主体性的发挥要与我国核心价值观和个人全面发展一致.
五、思想政治教育中发挥学生主体性的对策
1.教育者坚持“以学生为本”理念
正确处理好教材与学生的关系并不断提高自身专业素质以学生为中心,培养学生自主学习能力,扎扎实实组织教学.教材是只是辅助学生学习的工具.改进教学方法引导学生借助教材的学习来发展知识、情感和价值观.教育者在钻研挖掘教材的同时要根据学生实际去处理教材.
2.调动学生学习兴趣
利用豐富多彩的课堂教学来调动学生学习积极性.兴趣是学习的先导,在思想政治教育中把激发学生的学习兴趣和发展放在首位,结合学科特点在教学中通过查阅历史材料、社会实践活动、小品表演、分组讨论、知识竞赛等强化学生的表现欲、求知欲,调动积极性.注重理论联系实际,引导学生学以致用.在思想政治教育过程中只有密切联系实际才能讲好理论,从而指导学生将所学理论知识作用到实践中.学生运用理论的过程就是学生主体地位得以高度体现的过程,同时学生在运用理论的过程中会带动自身社会责任感、民族精神和爱国主义情感的提升,这个过程也是学生德育智育双向提升的过程.
3.建立新型师生关系
建立新型师生关系的前提是教师具有一定的人格魅力.教师的一举一动都对学生有示范作用.教师要尊重学生,尊重他们的身体差异和心理差异.正确处理好教师与学生的关系,是发挥学生主体性的前提.
4.优化思想政治教育的社会环境
思想政治教育的社会环境在一定程度上制约着学生的思维方式,因此要优化社会环境.利用红色教育基地开展爱国主义教育,优化传媒环境创造良好舆论氛围,还要加强家庭教育、校园文化建设.只有各方共同努力才能形成思想政治教育的最佳效应.
【参考文献】
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【作者简介】
杨 双,延安大学政法学院2016级学科教学思想政治教育研究生.
总结:这篇思想政治教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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