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关于心理健康教育论文范文 小学数学教学中如何渗透心理健康教育相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:心理健康教育论文 更新时间:2023-12-21

小学数学教学中如何渗透心理健康教育是适合心理健康教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关心理健康教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要:现阶段,小学教育摒弃了传统的教育模式,更多地关注学生的全面发展.在素质教育的道路上,心理素质的培养尤其重要.在教学中,渗透心理健康教育,既是教育改革发展的趋势,也是对数学教学提出的要求.

关键词:数学教学;心理健康;多样化

小学阶段,良好的心理素质是全面素质的重要组成部分.学生正处于身心发展的黄金时期,他们的成长不仅需要一个宽松的环境,更需要具有自我调控的办法.在小学数学教学过程中渗透心理健康教育,是指教师灵活地运用心理学的方法,在教给学生一定知识、技能以及发展他们智力的同时,有意识地消除在教学设计、学生评价和教学管理中一切不利于学生心理健康发展的因素,促进学生的心理健康发展,形成健全的人格和良好的心理特征.

在学生的认知活动中,知识、方法、能力的培养过程是一个由师生密切配合、共同实现的过程.特别是教育过程中,小学生由于心智发展未成熟,很多时候是语言和行为的模仿,教师的行为是被模仿的对象.如果教师能以信任、期待和欣赏的眼光关注学生的成长,学生内在的潜力會充分地显现出来;反之,如果教师通过嘲讽、挖苦、辱骂、体罚等手段教育学生,会使学生失去对教师的信任.

相对于小学的其他学科,小学数学的发展目标更多的是关注学生逻辑思维的培养.根据这种状况,在数学教学的过程中可以潜移默化地进行心理教育,从而促进学生素质的提高和良好个性的发展.下面通过例证的方式,浅谈如何在数学教学中渗透心理健康教育.

一、建立良好的师生关系

“亲其师,信其道”,简单的几个字里面蕴含了很多哲理,要使学生“信其道”,首先要做的是“亲其师”.只有建立良好的师生关系,才能使学生在感情上以教师为中心,从而营造一个轻松的课堂氛围,减轻学生的学习负担,从而主动学习和全面发展.

良好师生关系的建立并不是只发生在课堂之上,更多地存在于生活中.这就对教师提出了更高的要求,不但要在教学方面体现学生主体的作用,而且在学校生活中更要体现学生的主体地位.教师不应该是命令的传达者和执行者,而是学生生活的引领者.平等地对待每一位学生,热爱每一位学生,才能赢得学生的尊敬.学生不但在课堂上能感受到教师的存在,更能感受到教师在生活中对他们的关爱.教师扮演的并不只是一个“知识传授者”的角色,更多的是一个关怀者的角色.这样,学生就会亲近教师,教师与学生之间的沟通不会存在隔阂,更多的是一种平等的对话.

二、营造轻松活泼的课堂

轻松活泼的课堂是良好师生关系的延续.学生的情感会随着喜欢教师延伸到喜欢教师的课,在这种基础之上,教师可以塑造自己的教学风格,从而对学生进行更深层次的心理健康教育.

1.营造生动活泼的课堂氛围

课堂气氛能左右学生的学习情绪.心理学家曼德勒说过,心情良好则思路开阔,思维敏捷;情绪低落则思路堵塞,操作迟缓.例如,在某节数学课上,课堂内容为“两三位数除以一位数”,数学算理的讲解十分枯燥,学生理解很无趣.当时是一个闷热的下午,学生由于上课前的纪律问题受到班主任的批评,结果导致教师辛苦地讲课,大部分学生却无法集中自己的注意力,导致课堂低效.但是在“统计与可能性”的教学中,教师做好了充足的预设,针对不同的场景准备不同的活动.教师讲解的时候妙笔生花,学生学习的时候脸上洋溢着求知的愿望,回答问题时不仅能够轻松清楚地表达自己的意思,甚至带有发自内心的喜悦,教师和学生共同营造了活泼的课堂氛围.所以,在课堂教学中,只有营造生动的学习氛围,使学生在宽松、和谐的环境下学习,才能让学生有表达自己思想感情的机会,心理健康教育也在潜移默化的过程中得以升华.

2.建立平等的过程

教学过程中,虽然教师和学生扮演着不同的角色,但不应该是“教师教、学生学”的模式,而应该是“教是为了不教”.在知识的传授和探索中,师生之间在一个平等、的氛围中进行信息的交流.师道尊严不是建立在严厉的管教基础上,而是自然地形成师生之间相互信任的情感中.教师要尊重学生的人格,如果学生在课堂上做出了走神甚至调皮的行为,教师可以用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、诙谐的批评等方式进行教育,既能让学生认识到自己不合适的举动,又能缩短师生心灵之间的距离,消除了学生担心教师批评的心理,最短的时间内重新投入学习.

其次,教与学是一个的过程.在教学过程中,应当让学生在教师的组织下积极地参与实践活动,而不是刻意地安排活动内容和操作方法,学生机械地去做.学生只有通过自己的动手操作,才能真正领悟、理解和掌握所学的知识.更重要的是,在探索过程中学生能动脑、动口、动手,深刻地体会到分工合作的乐趣、成功的喜悦甚至是失败后的气馁.这些心理活动不是教师能教会的,而是教师提供一个交流的平台,由学生自己去发掘和感受.

3.激励性的评价,自信心的培养

俗话说“好孩子都是夸出来的”,这就要求教师要给予学生积极的评价.在教学过程中,教师要根据不同的学生进行有针对性的评价.例如学生孙某,我刚认识他的时候,他对学习充满了极度的反感,认为学习是一件痛苦的事情.通过和孙某家长的沟通之后,我发现孙某并不是不知上进、不学无术的学生,而是由于在幼儿阶段,家长忽视了对他习惯和能力的培养,对此家长也很懊悔.孙某虽然学习不能赶上正常节奏,但是在卫生、劳动、好人好事等方面特别积极.在做完他认为是好事情时,总是期待着教师和学生的评价.对于这些,我带动学生给予他很高的赞赏,使他积极地融入班集体之中,让学生渐渐地赏识他,并在学习上帮助他,让他认识到自己能为班级争得荣誉能得到赞赏的同时,学习方面也能如此.

像孙某这样的学生,在任何的学校并不是个例,关键在于教师能用自己的人格魅力去感染学生,从各方面去关爱学生,同时引导其他学生去了解和帮助他.根据小学数学与生活紧密联系的特点,教师应引导学生走进生活,多从生活中探索数学,并将学到的知识再应用于生活中去.多实践,多探究,让学生感受到数学的魅力和学习数学的乐趣.

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参考文献:

1、 小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的 摘要:现阶段,社会的迅速进步,使得小学阶段学生的身心健康有关教育愈加被父母、教师所注重。而小学阶段语文阅读的有关教学在这一科目内占据了无可或缺的。

2、 美术创作教学中渗透心理健康教育的途径探寻 【摘 要】 美术创作教育对学生健康心理的形成具有其独特的作用和不可替代的优势。实践中,我们应通过渗透润物式寓于创作活动中,让学生心灵得到洗礼,情。

3、 小学体育教学中如何渗透心理健康教育 摘 要:学校实施心理健康教育一个重要的途径就是课堂教学活动。学科教学既是影响学生心理健康,也是实施素质教育的主渠道,是实现教育目标的重要环节。人。

4、 小学语文教学如何渗透心理健康教育 摘 要:小学语文教学的特点是在培养和提高语文能力的同时,注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养,在追求以人为。

5、 小学语文教学中渗透心理健康教育 摘 要:语文教材中有许多情感丰富的文章,因此,教师在语文教学中渗透心理健康教育是完全可行的。那么,教师如何在小学语文教学中充分发挥该学科的特。

6、 中职语文教学渗透心理健康教育措施 摘要:中职教育是我国教育体系的重要组成部分,主要目标是培养基础性的应用型人才。在中职教育中,重视学生的心理健康是非常重要的内容。语文学科重在培养。