论文信息化时代微课在大学英语教学变革中合理运用是关于对写作大学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文大学英语怎么说论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】微课作为高等教育高速发展创新的有效途径,弥补了传统大学英语教学中教师“满堂灌”的弊端,更好地满足了学习者对各种知识的需求,是传统大学英语教学的有效延伸和必要补充.随着信息技术的迅猛发展,微课在大学英语教学改革中的应用已经成为一种必然.本文从微课的定义和特征、微课在大学英语教学中的有效运用出发,阐述了微课在大学英语教学中的运用策略.
【关键词】微课；大学英语；主动性
作者简介：张芳,女,硕士,甘肃政法学院人文学院讲师.研究方向：英语语言教学.
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）26-0031-02
在大学英语教学中,由于多媒体等信息技术的广泛应用,创设了大学生英语教学改革的新平台——微课,这种新的教学形式激发了大学生对各种信息技术设施依赖性运用的潜力.微课作为高等教育高速发展创新的有效途径,弥补了传统大学英语教学中教师“满堂灌”的弊端,更好地满足了学习者对各种知识的需求,是传统大学英语教学的有效延伸和必要补充.当前,在大学英语教学改革中,大学生用300秒就能完成一次有效的思考,5分钟就可以实现一次系统的学习,实现这种走向简单学习的跨时代意义课程模式正是大学英语教学改革、多媒体授课手段常态化实践创新的一种理想化的结果.随着信息技术的迅猛发展,微课在大学英语教学改革中的应用已经成为一种必然.
一、微课的定义和特征
在《大学英语课程教学要求》中,针对大学英语的教学目标、管理方式、教学模式以及评价的标准都做了比较详细的规定.重点指出的是,大学英语教学改革必须渗透“国际化”的教学理念,实现“层级化”的教学管理、“常态化”的多媒体教学手段、“生态化”的教学环境.这一要求是符合现代社会全球化、信息化高速发展总体趋势的.当今信息技术的迅猛发展,信息化时代的到来也在有力地推进我国高校大学英语改革,这就让实现《大学英语课程教学要求》成为了一种可能.
微课又称为“微课程”,是由美国专家2008年提出的一种新的教学理念,我国教育界是在2011年开始关注微课这一新生事物的.当前,随着网络科技和信息技术的迅猛发展,移动终端设备的普及,“微”时代到来,微信、微博、微电影、微学习已经成为人们生活中不可或缺的一部分,微课也成为人们关注的热点之一,它是现代化信息技术和教育高度发展创新并广泛传播共享的必然产物和要求,主要以流媒体视频形式作为传播的载体,以学习者作为教学的中心,经过明确的教学目标的制定和教学内容的精心选择、设计,把教学内容在非常短的时间内系统有效地传达给学习者,引导学习者通过自主学习了解学习的主题,取得理想的教学效果.和传统的大学英语教学相比,微课具有形式生动微小、内容精致、传播方便,能够循环利用的特点,有效弥补了大学英语教学中老师讲、学生听的单一教学模式的不足,学生长时间被动听讲,形式单调乏味,知识点比较分散,师生不能互动的缺点在微课制作下得到充分改观.微课在大学英语教学中一般不能超过15分钟,作为一节课的每个环节教学内容的有效构成,起到了反复强调的作用,是学习者较为喜欢的一种崭新的教学形式,值得教育界同仁进一步探究和实践.
二、微课在大学英语教学中的有效运用
1.增加了课堂教学的生动性,激发了大学生学习英语的兴趣
微课作为信息时代的一种崭新的教学方式,能够在课堂教学中灵活运用,包括新课的预习、课程内容的讲解、课后复习以及重难点的突破等环节的应用.需要注意的是,教师在课堂上要以学生自主学习为主,充分展现学生自主学习的过程,培养学生独立自主完成教学任务的能力,提高课堂教学的整体效果.在整个教学过程中,学生是主体、教师是主导的地位不能改变,通过科学合理的形式把学生调动起来,引导学生积极参和到课程教学中来,让主动学习成为大学生的一种学习习惯.课堂上学生的练习是主线,采用多种多样的练习形式,实现师生互动、生生互动.教师在整个微课过程中只需起到主持人的作用即可,把握好环节的导入、时间的控制、争议的评价等,调动学生的主观能动性.结合学生的具体表现给予适当的评价,用练习强化课堂互动,用练习实现课堂实效,并对教学效果及时进行反馈,有利于学生对大学英语知识更好地把握.如在学习英语单词abolish的三重含义时,可以设计2个卡通人物,从时间控制、知识讲解、语言动作、卡通画面等4方面入手,设计基于故事情境的大学英语单词abolish的微课,视频总长度控制在120秒为宜,按照情境导入、引入主题、知识讲解、收尾的顺序展开,教学内容精彩不断,教学效果明显.
2.提高了学生自主学习的能力,学生能够积极主动地投入到学习过程中
从我国新的课程改革大趋势来看,培养学生的自主学习能力是课程改革的必然,课程改革的核心问题就是改变传统的学生学习方式,引导学生积极主动地投入到学习过程中,这不仅能培养学生的主动精神和探究 ,也符合国家今后对人才的需求.和传统的大学英语课堂比较,微课的时间短,一个微课讲解一个问题,针对性强,只要输入关键词就能够查找,视频的长度控制在10分钟为宜,这样符合大学生的身心发展规律；通过网络发布的视频,具有回放、暂停等多种功能,这样不同知识层次和能力的学生就能根据自身的特点选择视频播放的速度,有利于学生的自主学习.由此可见,微课在促进学生学习方式的改变中起着很大的作用.如学生在四六级英语复习备考时,就可以挑选学校中英语发音标准的学生把四六级英语考试中核心的单词以及和本学校特色相关的英语词汇进行朗读、拼写,说出词义,再次发音一次,通过添加字幕,设计优美画面,使微课制作更加美观实用.然后通过微视频平台,向订阅了学校微信的新生进行推广,这样就可以大大提高学生记忆单词的效率和速度,也能提高学生自主学习英语的能力.
3.微课能够促进大学英语教师素质的提高
微课的制作是一个反复思考、推敲,不断修改完善的过程,适合作为阶段性成果进行分享,能够用最短的时间、最有说服力的展示浓缩教学过程.在这一过程中,需要教师不断学习,不断推敲教学内容.首先,微课能够有效促进教师专业技能的发展,教师可以通过小问题、小课题反思自己的教育教学,教学观念不断得到更新,教学行为不断得到改进,达到促进自身专业化成长这一目的.其次,可以加强教师使用信息技术的能力.在信息化时代,对网络、微机等新的传媒手段的使用考验着教师的业务能力和教学能力,引导教师熟练地利用各种信息技术为教学服务,提高利用信息技术进行教学的能力,能够有效培养大学英语教师的现代化教学思想.
总之,为了能够达到《大学英语课程教学要求》的要求,推动大学英语教学改革的深入和提升教师的专业能力,达到提高大学英语教学质量的目的,促进现代信息技术和大学英语教学的深度融合,可以尝试把微课应用于大学英语教学中,充分发挥微课的优势,一定能提高大学英语教学质量,促使学生真正感受到学习大学英语的乐趣,培养出适合社会需求的高素质人才.
参考文献：
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[3]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,（4）：46-51.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,（10）：61-65 .
（编辑：秦俊嫄）
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参考文献：
1、 微课在大学英语教学中可行性 摘要：微课是一种新兴的教学资源方式，在国外已得到推广使用并取得了良好的教学效果，关于这种教学资源方式是否适合我国大学英语教学的研究已成为热点话题。
2、 小议微课在初中英语教学中作用和影响 摘 要：随着信息技术的快速发展，微课作为一种全新的教学资源，已经被越来越广泛地运用到初中的日常课堂教学中，并发挥了重要的作用和影响。在这样的背景。
3、 微课在初中英语教学中有效性分析 随着现代教育技术的发展，“微课”逐渐成为一种新的教学方式。微课以微型教学视频为主要展现形式，为学生与教师提供了一种更符合当代教学需求的新模式。微。
4、 微课在高中英语教学中应用 就目前的教育现状而言，我们急需灵活的教学模式来调动学生的学习兴趣，填鸭式的教学方法亟待改革。科技的发展为教学方式的改革提供了跳板，各种新型的教学。
5、 微课在高校英语教学中的有效应用 摘 要：做好高校英语教学工作，提高教学质量是我们英语教学工作者的主要教学研究内容。在实践研究中我们发现，英语教学微课模式的应用对于教学工作的开展。
6、 浅探微课在大学英语教学改革中的设计 摘 要：随着无线网络的推广和普及，大学生的学习和生活都进入到了微时代。微课必将成为大学生心目中推崇的，新型的学习方式，本文从大学英语微课的特点、。