论文生活中的高中地理教学是关于本文可作为高中地理方面的大学硕士与本科毕业论文高中地理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：地理是一门接近人文自然知识的学科,它体现了生活的变化现象和自然的发展状态,由此可见,地理知识对日常生活的重要作用.高中地理的教学可以极大的增强学生对我国和世界地理知识的学习,地理学科的学习与生活紧密相连,地理知识的学习与学生对不同知识的掌握,促进自身全面化的发展.本文就生活中的高中地理教学展开研究和讨论.
关键词：高中地理；教学研究；生活
前言：高中地理生活化教学符合新课改的发展目标.将高中地理教学与实际生活紧密联系在一起,可以极大的增强学生对地理学科的学习兴趣,易于解决地理课堂遇到的难题.建立地理知识点和生活的关联性,提高地理课堂教学活动的有效性,利于高中生地理成绩的提高.
一、当前情况下高中地理教育的主要弊端
(一)传统教育形式的影响
虽然我国教育在不断的发展和进步,但是应试教育的影子还是普遍存在于当代教师的教育活动中.一些高中教师在进行课堂教育教学活动时,还是会采用传统的教育形式,把书本的知识放在首要位置,利用单一式的教学传授知识,忽略高中生的主观能动性学习,把教师自身放在教育主导位置.在这种教学情形下,难免会导致学生学习兴趣下降,教师过于在乎分数,教学效果不佳等现象产生.因此,高中地理的教学在这种模式影响下,及其容易与实际应用相脱离,不能深刻体验地理生活化学习的兴趣,进而地理成绩一落千丈[1].
(二)教育教学方式落后
由于部分教师具有多年教育教学经验,难免会受到传统教育习惯的影响.因此新课改的课程标准不能完全的实施.还有部分教师受到高考的因素制约,一些教师只顾追求高分,因此延续以往的教育教学方式.在高考紧张的学习氛围下,学生和教师之间的互动日渐减少,导致高中生学习效率不断下降[2].
(三)学校教育设施落后
依据相关调查结果显示,高中学生对于地理知识的学习还是具有很大兴趣的.但是由于一些教育设备的不完善,导致部门学校的教学设备不能满足高中生地理课堂学习的实际操作,进而降低学生学习的兴趣,也为生活化教学带来制约.
二、生活化教学在高中地理课堂的应用探讨
(一)高中教师对地理生活化观念的确立
在高考的大背景下,由于学生对主课目的偏见,进而不能把精力放在地理科目上.教师也受高考的制约,在课堂活动中,注重理论的讲授、知识点的讲授.忽略高中地理生活化的应用.在高中地理教学活动中,教师很少把地理的知识点与生活实际结合起来为学生讲授.尽管部分教育人员知道生活化教学的重要性,但是却没有有效利用起来.面对此种情况,相关部门应该不断增加新课程改革的力度,确立完善生活化学习观念.其次教育工作人员也应该跟紧时代的步伐,创新教育教学方式,把生活化教学应用到实际生活中[3].
(二)明确地理学科学习优势
由于以往的地理教学方式与生活联系不太紧密,因此学生会对地理知识产生疲倦期,觉的地理教学枯燥无味,在现实生活中不能被运用.但是,随着生活方式的不断变化,地理知识对于人们的生活越来越重要,出现的也越来越频繁.例如外出出行时、商业活动时等等都有地理知识的影子.由此可见,地理学习对高中生的重要意义.面对此种情况,学校应该极大倡导生活化教学的重要性,教师应该在课堂上倡导学生利用生活化学习,让学生产生生活化学习理念,促进学生对地理知识的理解[4].
（三）鼓励学生建立与大自然的联系,应用生活化教学
生活化地理教学对高中生地理知识的掌握具有极大推动作用.这也说明高中地理教学不应该局限于课堂,而应走出课堂与课外教学建立紧密联系.其次,教师也应该倡导学生,经过课外的活动来理解地理的知识点结构.因此,教师要不断开展课外教学活动,培养学生的课外实践学习理念.教师可以在教学时,引导学生亲身去经历和体验,让学生感受生活中地理知识的丰富性.例如,教师可以让学生分成小组,对昆虫种类进行收集,对空气一日变化进行分析等等活动.其次,教师在进行此活动时,一定要明确意识到研究结果的不重要,而是注重在生活化学习过程中学生学习兴趣的激发,学生协作能力的培养等等方面.
（四）不同方式进行生活化理念的宣传
高中地理学科的学习,是不能仅局限于教师的课堂教学活动形式的.因此教师要充分运作生活化教学在课堂当中,采用不同形式对学生进行生活化的教育,利用学生日常熟悉的工具建立地理生活化联系,從实际性出发,增强学生对地理知识学习的主观能动性.例如高中教师在进行地理课堂教学活动时,可以利用互联网进行教学,利用高中生对网络的兴趣,教师可以在网络获取生活化地理学习资源,学生也易于接受地理知识.其次,高中教师也可以倡导学生课下对地理课外读物的阅读,但是对于课外书籍的选择,教师要以学生自身的兴趣点为主[5].
结论：生活化教学符合高中地理新课改教育要求.因此在高中地理实际教学活动中,教师要充分利用生活化进行教育教学,优化当前教育教学模式,激发学生对地理知识的学习兴趣,以此来促进学生地理学习成绩,提高高中生地理学习效率.经过实践证明,采用不同方式的生活化教学形式,毕竟可以将地理知识和生活的紧密联系,也增加高中地理知识学习的趣味性,同时也易于学生对地理疑难点的理解和掌握.
参考文献
[1]刘桂香. 高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].赤子（上中旬）,2015,19：330-331.
[2]刘晓妍,,王达. 高中地理教学的生活性、实践性、有效性研究[J]. 中国校外教育,2016,22：101-102.
[3]吴凌彦. 新课改背景下高中地理生活化教学的研究[J]. 西部素质教育,2016,02：170.
[4]李震. 高中地理教学内容生活化研究[J]. 中国新通信,2016,01：19.
[5]李婧琳. 高中地理教学生活化研究[J]. 学周刊,2016,31：67-68.
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参考文献：
1、 高中地理教学中案例教学 摘 要：案例教学法是区别于传统“填鸭式”、“灌输式”不同的教学方法，案例教学法突破了死记硬背的学习模式，通过研究以往总结的经典案例附注理论知识进。
2、 新课程理念下高中地理教学 摘 要：本文在对新课程地理教学理念理解的基础上，根据新课程高中地理教学目标的定位，试图从教法创新和学法指导两方面对新课程的高中地理教学进行初步探。
3、 问题导学在高中地理教学中应用 摘 要：在高中地理课程的教学中，问题导学可以有很多不同的展开模式。首先，教师可以借助多媒体来实现问题导学，这同样会为知识教学提供很好的辅助。同时。
4、 高中地理教学中如何把握讲、练结合 课改，是高中地理教学的必由之路。讲练结合，是地理课堂教学改革及提高教学质量的关键环节。结合几年来的教学实践，以下谈谈如何把握好“讲”和“练”的结。
5、 如何开展有效高中地理教学 摘 要：地理学是研究人与生存环境之间关系的一门科学，其思维方式的特点主要表现在研究立意注重于“人地关系”，研究角度上侧重于“空间结构”，因果分析。
6、 高中地理教学中画图表重要性 摘 要：地理处于一个文科偏理的位置，又比较考察学生的思维逻辑能力，因此许多高中生都认为地理学起来非常吃力，那是因为他们没有能够正确的认识地理，掌。