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关于本科论文范文 本科基础阶段英语课外阅读中电子档案袋评估的运用相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:本科论文 更新时间:2024-01-28

本科基础阶段英语课外阅读中电子档案袋评估的运用是关于本科方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关本科论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要: 课外阅读是英语专业本科生快速提高英语水平和增长知识的有效途径,电子档案袋评估因其特点对学生课外阅读有很好的促进作用.文章从电子档案袋评估的特征、电子档案袋与阅读的有机结合和电子档案袋评估在课外阅读中的实施三方面探讨如何在本科基础阶段英语课外阅读中运用电子档案袋评估.

关键词: 英语专业本科生 课外阅读 电子档案袋评估

一、引言

对于英语学习者来说,阅读是学生获取英语语言知识和世界知识的重要途径之一,但是在高中,特别是高三,由于高考多科考试的压力,学生进行的英语阅读(特别是课外阅读)较少(杨飞鸽,2011),但进入大学成为英语专业学生后,学生必须在课内外大大增加英语阅读量,以快速提高英语水平和增长世界知识.阅读课是英语专业本科基础阶段必修课,但是课时数一般每周只有两节,因此,学生课内阅读时间很少,要加大学生的阅读量只能从课外入手.怎样很好地组织英语专业学生在本科基础阶段的课外阅读呢?电子档案袋评估在这方面提供了很好的方法,因为其所具有的特点,正好可用于实现课外阅读的课程目标,诸如提高学生的课外阅读兴趣、促进学生自主阅读和扩大阅读量等.

二、电子档案袋评估的特征

电子档案袋从早期的纸媒档案袋在技术发展的支持下发展而来,但档案袋的基本概念未有改变.档案袋是指系统地、有选择性地收集反映学生学习动力、努力程度、学业进步及最终学习成果的学生作品的集合体(Pearson,2004;黄纪针,2012).档案袋评估的理论基础主要包括建构主义、人文主义和多元智能理论:建构主义倡导学生利用现有知识基础不断探索和学习、主动获取知识和建构意义;人文主义提倡有意义的学习,强调学生作为评估主体的能动性;多元智能理论则强调学生的个体差异,允许学生通过多种方式展示自己,运用注重差异的评估手段对学生进行全面客观地评估(黄纪针,2012;陈璐,方慧,2016).作为可选评估(alternative assesent)的一种重要形式,档案袋评估将教学、学习与评估结合在一起,如今人们使用的档案袋评估大多是复合型档案袋,即学习档案袋和评价档案袋的集合体,分别用来执行形成性和终结性评价功能(参见黄纪针,2012).Hamp-Lyons & Condon(2000,见Hung & Huang,2013)提出了档案袋评估的如下特征:收集并展示了学生多次完成的一系列作品,反映了学习发生的场景,包容了延迟性评估,选拔并展示了学生有代表性的作品,让学生掌控作品的收集,提倡自评和反思,在特定的参数上跟踪学生的成长,以积累学生历时一定时间段总体发展的证据.其中,收集、反思和选择是最重要的成分.现在的档案袋评估强调学生参与评价标准的制定、同辈评估和合作学习等.至于档案袋评估的好处,Hung & Huang(2013)作了如下总结:收集并评估多项功课;增强学生学习的拥有感、团体感,让学生积极参与为自己的学习负责;加强师生交流,提高探索深度等.Valencia(1990)总结了用档案袋评估来评估阅读的好处.首先,档案袋使做到评估一些读写结合的复杂任务成为可能.其次,她认为用档案袋评估评价阅读具有直觉上的魅力,因为档案袋评估与我们抓住和利用每个学生最佳表现的愿望契合,鼓励我们用不同的方式评价学习,同时它还有一种其他评估方式不能提供的效度.Valencia(1990)指出用檔案袋评估来进行阅读评价有如下四种理论和实用优势:(1)好的评估以真实性为锚;(2)评估必须是一种延续性的不停进行的过程;(3)由于阅读是一种复杂的多维活动,有效的阅读评估也必须是多维度的,要对广泛多种的认知过程、情感反应和学习活动进行抽样;(4)评估能使做到老师和学生积极地、集体性地反思.这四条原则为实施档案袋评估提供了有力的理论保障.没有一次单一的考试、观察或学生的功课可能包容一项好评估的真实性、连续性、多维性和互动性原则.

“电子档案袋评价是基于网络信息技术实现对学习过程进行真实性评价、注重评价发展性功能的一种具体实施方法和手段”(庄秀丽,2005).“较之于传统的纸媒档案袋评估,电子档案袋评估具有表达形式的数字化、思维构思的创新性、传播空间的开放性、评价记录的终身性等优势”(洪民,2012).电子档案袋评估拥有早期档案袋评估的所有好处,还具有新媒体所带来的便利性、易操作性和创意性,有利于学生对作品的建构、评估和修改,有利于学生监控自己的学习过程,更有利于培养学生的合作能力与学习兴趣.在阅读方面,洪民(2012)指出:“电子阅读档案袋评价重视的是阅读的过程,培养阅读能力的方法重在过程,可以发展学生的自主学习意识和学习潜能.其评估的过程是系统化的,又是个性化的,通过教师评价,学生自评和互相评价,学生可以明确学习方向,获取知识和学习能力,并在进步中,获得的满足感和成就感.”

三、电子档案袋与阅读的结合

进入大学,学生在阅读方面,特别是课外阅读方面,不能再太依赖老师,必须学会自主阅读,在设置阅读目标、收寻阅读材料、寻找自己的兴趣所在、阅读监控等方面担当主导角色.档案袋评估强调将主导权还给学生,这一点正好符合阅读课的目标要求和课外阅读的特点.本文的关注点是探讨电子档案袋运用于阅读课堂,但在这之前,必须先回顾传统纸媒的档案袋评估运用于阅读方面的研究.万翔(2009)认为档案袋评估在促进学生阅读方面具有特有的优势,因为它以学习者为中心,能调动学生学习的积极性,帮助学生扩大阅读量,提高阅读兴趣和阅读效率,可成为教师促进教学计划实施的有力工具.洪民、詹先君、赵景梅(2011)通过对比性实证研究发现,复合型档案袋评价既能提高学生的阅读测试成绩、阅读理解能力、阅读欣赏能力、阅读创造能力,又能激发其阅读兴趣.他们做到出结论认为,复合型档案袋评价不失为培养外语阅读能力的有效方式.谷双、王红、魏娜(2011)基于每个学生不同的喜好、特点及参差不齐的英语水平,将档案袋评价引入大学一年级新生的英语阅读能力培养中,他们认为档案袋评价在学生英语阅读能培养上有着十分重要的价值.章木林、宋红波(2014)进行了一项为期一学期的课外自选阅读档案袋评价,对比实验教学结果表明,课外自选阅读档案袋评价有助于培养学生的英语自主学习能力,对培养学生制订学习计划、使用学习策略和自主评估学习过程三方面能力的有效性尤为显著;课外自选阅读档案袋评价有助于提高学生的英语水平,尤其是阅读和写作水平.迄今为止,将电子档案袋评估用于阅读的研究在我国尚较少(洪民,2012).洪民(2012)就电子档案袋评价应用于大学英语阅读能力培养的理论依据、操作程序、应该注意的问题提出了初步设想,这为电子档案袋评价运用于英语阅读指明了方向.

总结:本论文可用于本科论文范文参考下载,本科相关论文写作参考研究。

参考文献:

1、 初中英语经典名著课外阅读教学体会 英语是一门灵活性很高的语言,许多基础知识都来源于日常生活和实际问题。初中英语的教学课堂不能仅仅局限于课本教材,教师要鼓励学生多读与英语有关的课外。

2、 通过单元拓展式课外阅读培养英语语言能力 【摘要】单元拓展式是在新的课程标准要求之上提出的,根据每个单元内容的特点,找出适应的阅读材料,给学生下达相关的阅读任务,旨在让学生学会自主学习,。

3、 让孩子爱上英语课外阅读 【摘要】众所周知,由于受考试因素和课时数紧张等因素的影响,我们英语老师的教学目标大多数放在课本上,形成了应试教育的教学模式,不考的不教,这样一来。

4、 农村学校开展英语课外阅读探析 摘 要:开展扎实有效的课外阅读活动,可以开阔学生的视野,让学生学习书本上学不到的知识,为他们进一步学习英语知识打下良好的基础。文章从加大学生英语。

5、 基于课外阅读基础上小学语文核心素养探究 内容摘要:语文核心素养培养是小学语文的主要教学目标,对语文课程的学习正是培养学生开放性思维的主要渠道,通过思维的锻炼,可以加强其他课程的学习应用。

6、 高中英语英文名著课外阅读开展 摘 要:高中英语的学习相对具有了一定的难度,但是一般来讲学习材料比较匮乏,学生在练习题和课本之间练习,缺乏其他的学习材料,一般只有在课堂学习时有。