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一、写不出真的是因为没有生活吗?
作文教学最怕什么?最怕学生写不出.学生为什么写不出,据说是因为他们缺乏生活.生活是作文的源头活水,没有生活这一源头活水,作文自然言之无物.
想想也是,现在的孩子哪里还有什么生活?
有一个词颇能说明当代孩子的生活状态,那就是“圈养”.孩子们的生活内容是被父母设定的,周一到周五,自然是上学、读书、放学；周六和周日,自然是兴趣班、辅导班、特长班.孩子们的生活方式是被父母规定的,不能上网,不能看电视,不能独自外出游玩,不能在同学家过夜,不能看闲书.孩子们的生活范围是被父母限定的,从家里到学校,从学校到家里；从家里到培训机构,从培训机构到家里；从家里到超市,从超市到家里.总之,孩子们的生活是完完全全被圈养了.圈养者不光是孩子的父母,还有孩子的爷爷奶奶、外公外婆,还有孩子的老师,还有老师的顶头上司——校长,还有校长的顶头上司——教育局局长,还有局长的顶头上司——市长,就这样一直往上推,整个社会都成了孩子的圈养者.
这个想法具有极大的说服力.
于是,作文教学的首要任务是为孩子们充实生活.
于是,就有了这样的作文教学模式：组织一次秋游,写一篇游记；组织一次野营,写一篇有趣的活动；组织一次义卖,写一篇爱的体验；组织一次给父母洗脚,写一篇孝心温暖我的家；组织一次登山比赛,写一篇挑战极限.诸如此类,不一而足.
那么,我想问的第一问就是：写不出真的是因为孩子们没有生活吗?
我们一起来看看这篇作文,这是一位一年级的孩子写的作文.
吃山竹
今天妈妈买来一包山竹.我们吃得好开心啊！
吃着吃着,我数起山竹“肚子”上的“花瓣”来,1、2、3、4、5,有5个“花瓣”.数完,妈妈问我：“别的山竹会是几个花瓣呢?”我说：“肯定都是5个的,因为它们的品种都是一样的呀！”我拿起一个山竹数起来.“哎呀！6个.”我尖叫.真是太奇怪了,我继续数,发现还有7个花瓣的.
真有意思,不知道有没有3个、4个、8个、9个等花瓣的山竹呢?妈妈好像猜到了我的心思,带我到小区水果店.我们只找到了4个花瓣的山竹和8个花瓣的山竹.
老板娘也很好奇,问我们：“是不是有几片花瓣,里面的肉就有几片啊?”这个,我们也不知道.所以,我们又买了一大包山竹吃吃看,原来花瓣个数跟里面肉的片数没有关系.
晚上,我上网搜索“山竹”.知道“花瓣”原来叫“蒂瓣”,网上还说吃山竹要挑6个蒂瓣的,肉甜核小.
山竹的学问还真多啊！
这篇作文,写的是孩子最普通、最平常的生活——吃水果.哪个孩子没有吃过水果?吃水果这种生活需要我们去刻意创造吗?我想不需要.但是,在孩子的作文中,有写吃水果的内容吗?我特意翻看了一下现行语文教材的所有习作设计,又特意翻看了一下我手头的10多本优秀习作选,结果发现一篇都没有.
我想,一定只有这样一种可能：吃水果实在太平常、太普通了,这样的生活也算生活吗?这样的生活也配写进作文吗?
这样往下分析,我发现了一个更奇怪的现象：孩子们所写的作文大多指向他们的非常态生活（如下表）.
因为非常态生活是稀缺的、少量的,而我们的观念中,所谓的缺乏生活,指的正是这类非常态生活.但是,非常态生活是孩子生活的全部吗?当然不是.非常态生活是孩子生活的主体吗?当然也不是.
那么,为什么不去激活、开掘、擦亮孩子们的常态生活呢?
有一次,我跟学生讲,不要说吃水果能写进作文,连刷牙、洗脸、上厕所也能写进作文.这次回家,请你们特别留意家里人是怎么刷牙的,有什么不同.
果然,就有学生写了这样一篇作文,作者是五年级的学生.
挤牙膏
每个人挤牙膏的方式都会有所不同,从中会流露出你的个性.那天回家,我就特意观察了一下我们一家三口挤牙膏的方式.
晚上八点钟,妈妈照例来到卫生间准备刷牙洗脸,我也跟了进去.只见她先轻轻地拿起牙膏,拧开盖子,从牙膏的底部一点一点地往上挤.她的动作是那么轻柔,仿佛那并不是一支牙膏而是一个富有生命的小东西,也会喊疼,也会笑.直到牙膏从牙膏管里挤出来,把整支牙膏搁在杯子上,妈妈才打开水龙头,把牙刷放在下面冲,冲了半分钟左右,关了水龙头,甩掉牙刷上的水,用极快的速度把正在从牙膏管口上滑落的牙膏接到牙刷上.接着,妈妈就拿起杯子开始刷牙,而那支搁在杯子上的牙膏因为没了“靠山”,“啪”的一声倒在洗脸台上.
妈妈洗好脸不久,爸爸从房间里走出来,按照往常的惯例,喝完一杯冷水后,才来刷牙.看来爸爸今天的心情不错,他一边哼唱着一首不知名的歌,一边从杯子里拿出牙刷,时不时敲打一下杯子,似乎在为他的歌伴奏.在杯子里盛了一些水,拿起牙刷在里面不停地搅拌,干净了,把水倒掉,他随意地拿起牙膏打开盖子,从中间摁了下去,挤在牙刷的中间,挤了长长的一条牙膏.挤完后,他把牙膏轻轻平放在台板上,只见那支牙膏中间部分凹进了一大块,好长时间都没有恢复原状.
到了九点钟,妈妈躺在床上朝房间里的我喊了一声：“婷婷,可以去洗脸了！”“哦！”我不情愿地放下手中的书,慢慢地走向卫生间.拿起牙刷,漫不经心地打开盖子,在牙膏最多的地方轻轻挤了一下,三颗绿豆大小的牙膏就挤出来了,我把它们分别点在牙刷的上、中、下部位.挤完牙膏,我拧上盖子,把整支牙膏轻轻往上一抛,牙膏便重重地跌落在台面上.
你们看出我们一家三口挤牙膏的个性了吗?
刷牙,挤牙膏,实在是再普通不过的生活.几乎从来没有孩子去有意观察过刷牙的生活,因为他们早已习以为常、习焉不察了.
总结:这篇作文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学语文课中作文教学技巧 摘 要：作文是小学语文教学的难点，最能体现学生的语文综合素养，因此，教师必须要引起重视。虽然老师和学生都为此付出了大量的时间和精力，但是现阶段的。
2、 如何提高中学作文教学质量 摘 要：作文是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动。但是中学生往往谈作文色变，无从下笔，那么我们的作文教学应该如何做呢？下面就自己十多年从教语。
3、 小学作文教学和辅导 摘 要：现如今很多老师把课上学习时间看得比较重要，课后辅导却并不关注，他们认为课堂才是学生学习的主阵地，课后辅导很难起到真正的效果。但是，课后輔。
4、 生活化在高中作文教学中体现实践 摘要：作文是学生通过文字语言进行情感交流的一种方式，是学生语言表达能力和生活积累的体现。学生不仅在课堂中获取相关的知识理论，还应当从现实生活中得。
5、 如何在作文教学中培养学生创造性思维 摘 要：当前，我国全力推进素质教育，而其核心是创造性教育，创造性教育的目的在于造就创造性人才。因此，培养学生创造性思维的习惯，无疑是一个至关重要。
6、 初中语文随笔训练作文教学 初中语文随笔训练，要坚持目的性、顺序性、创新性和开放性的原则，积累作文素材，补充写作课外练习。作文教师在随笔教学课堂上，一定要根据教学总目标制定。