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关于心灵之门论文范文 让童话故事敲开幼儿的心灵之门相关论文写作参考文献

分类:期末论文 原创主题:心灵之门论文 更新时间:2023-12-18

让童话故事敲开幼儿的心灵之门是关于心灵之门方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关心灵之门论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

童话故事是儿童文学乐园里的一朵奇葩.对孩子而言,童话是他们心灵畅游的乐园,是他们认识世界的基础.我们每个人在生命之初都曾迷恋过童话,从临睡前妈妈口中的《小蝌蚪找妈妈》到安徒生童话中的《海的女儿》,从安徒生笔下的小美人鱼到当今卡通童话中的美少女,童话带给一代又一代的儿童一个个超越时空、神奇瑰丽的世界.

一、简要分析童话故事对儿童的价值

王富仁先生在《把儿童世界还给儿童》一文中曾指出,“儿童不但要生活在成人的世界中,还要生活在自己的世界中,儿童在成人的世界中接受教育,获得更快的成长,但也要在自己的世界中获得自己,感受生活的乐趣,体验世界的美和人生的美.”

作为儿童文学的基本形式,童话也有其基本功能——审美、教育、娱乐及认知的功能.前人把审美性作为儿童文学的第一属性.审美在儿童文学中具有不可替代的作用.儿童“阅读”童话的过程从某种意义上说就是一种美感的发掘过程.它使儿童获得精神上的愉悦和满足,培育儿童的创造力和想象力,培养儿童的爱美情感.娱乐性是儿童文学的基本属性.愉悦是儿童的一种内在和谐的象征,是儿童期的生理和心理的自然需求.儿童在阅读接受儿童文学的过程中获得愉悦和消遣,得到心灵上的欢乐和满足,并在这种欢乐和满足中提高思想认识增进知识和能力.教育和认知与儿童文学有着极为密切的关系,它是儿童文学的重要属性.它是作家在生活中获得有深切感受的人和事物,经过精巧的艺术构思,用生动的语言创造出来的艺术形象.幼儿在与童话产生“共鸣”的过程中,从中得到熏陶感染,在潜移默化中受到教育.

二、在一日生活中多元化地提供语言环境

幼儿园内童话欣赏课程主要是通过课堂来进行,由于时间的关系可能孩子每阶段接触的童话故事比较少.应该充分利用一日生活中分散的时间,随时提供语言的环境.比如:在用餐前、午睡前,利用适当的时间讲给幼儿听,可以老师讲述也可以播放录音磁带,这样既能安抚孩子们情绪,也能让孩子们更多去吸取童话故事里优美的情节和语汇.在课堂教学中也可利用多媒体技术,激发幼儿的兴趣,使幼儿主动感觉并接受故事中美好的画面和形象.童话为幼儿提供了一个富有想象、自由的、美丽的世界.这里蕴涵着许多的良好品格形成的范例,让幼儿通过与教师的交流,感受到诚信、勇敢、善良的重要.什么是美,什么是恶,在幼儿幼小的心灵里有个模型.这为他们在未来的人格形成打下坚实的基础.

三、在活动室创设与幼儿互动的童话环境

幼儿园室内环境布置很重要,可以挂些童话故事图片,摆放童话故事图书、画报,以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画等,使幼儿更加积极地参与童话的讲述活动.教师要善于观察幼儿,感觉出他们的兴趣点,把那些受幼儿喜欢的经典童话故事剪切下来,贴在室内外的墙上,让幼儿每天一入园就可以感觉到故事中的美好事物,重温那喜与悲的情感共鸣,展开幻想的翅膀,在愉快中学习.幼儿园的图书环境将渗透到其心理环境中去,渗透到幼儿与教师之间的相互作用中去.

四、幼儿园童话教学活动案例及反思(采用现场记录的方式)

案例一(一次失败的实践及反思):

1.活动时间:(现场实录,2009年9月14日,小班下学期)

2.活动名称:《冬天里的弗洛格》

3.活动准备:阅读《冬天里的弗洛格》;展示平台活动描述:

4.活动过程:

教师在展示台上直接向幼儿呈现故事,并告知幼儿故事的名称.(师:今天我们讲的故事的名字叫等)

在正式讲述前,教师引导幼儿观看了几个故事的小主人公以引起幼儿的兴趣.(师:我们来看一下,故事里都有谁?)故事的内容依靠展示台,在幼儿可以完整地欣赏到画面的情况下讲述.问题的设置依然被放到了讲述作品内容的过程中.(师:穿上新毛衣后,青蛙弗洛格感觉怎么样?青蛙倒在了雪地里,朋友们是怎么帮助它的?大雪纷飞,青蛙觉得非常冷,为什么朋友们不怕冷?)

最后,由教师总结,将故事主题升华.(师:小朋友你们帮助过别人吗?受到别人的帮助心里是什么感觉?我们应当学会关爱、帮助别人.)

我的反思:

《冬天里的弗洛格》对小班幼儿来讲篇幅稍长,文字较优美、生动.教学重点放在让幼儿感受作品语言的丰富和优美及知道关爱他人的道理.

此次教学活动采用边讲述边呈现图片的方式进行,幼儿能把握故事的基本情节,但其审美功能与价值并没有很好地体现.原因在于,教师在童话教学中采用的提问没有充分地把握时机;《冬天里的弗洛格》篇幅较长,情节紧凑,但我在作品欣赏的过程中对幼儿进行了提问,这样就破坏了作品的连贯性,分散了幼儿的注意力.幼儿对故事情节记忆不够清晰,难以理解故事大意,忽略了感知作品文字的优美.

康德曾说过,“童话作品是情感、想象力联系于悟性的在优美形式中的自由的协调运动”.童话是写给儿童读的,好的童话都非常注意语言的优美.教学中应该恰当地把握向幼儿提问的时机,注意不因过多的回忆性提问而破坏作品的童趣之美.避免幼儿对作品产生厌烦心理,进而对作品失去兴趣.让幼儿自我感知童话作品中的氛围,体验其中的情感,领略其中蕴涵的深刻思想.

案例二(一次成功的教学活动实例分析):

1.活动时间:(现场实录,2010年10月12日,小班下学期)

2.活动名称:《小熊,醒来吧》

3.活动准备:教师脱稿口述;故事情节图片6张;

4.活动过程:

教师首先出示小熊睡觉的图片(师:小朋友,你们看到了什么?它在干什么?)以此引出故事教学内容;

在讲述故事的过程中,教师以边讲述边向幼儿呈现图片的方式进行.笔者注意到在故事讲述的过程中,教师的教学行为有中断的现象.(要求幼儿和老师学说象声词,如:吱吱吱、叽叽喳喳、啪嗒啪嗒、砰砰砰)在一遍故事讲述结束后,教师采用讨论的方式加深幼儿对故事主要情节的理解.(师:为什么其他小动物都没有叫醒小熊,而熊妈妈只是轻轻地说了一句,小熊就醒来了呢?你们每天是被谁叫醒的?对小熊来说妈妈的声音是最熟悉的等)最后,教师采用的是请幼儿表演故事的方式结束活动.

总结:这是一篇与心灵之门论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

参考文献:

1、 故事教学在幼儿语言中的重要意义 摘 要:语言是人类进行思维和交往的工具,是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速。

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