论文有效提问成就高效课堂是关于本文可作为相关专业提问论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文提问论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
课堂提问是实施启发式教学的重要手段之一,是数学课堂教学的重要环节,一个好的提问,可以帮助学生理解数学的基本知识,掌握数学的解题技能,领悟数学的思想方法.但在实际教学中,很多教师的提问却并不能达到预期的效果,其原因是没有把握好提问的技巧.笔者依据教学经历,谈谈初中数学课堂提问的几点想法.
一、注重“新度”,激发兴趣
心理学研究表明：“新奇的东西易成为注意的对象,而司空见惯的东西则引不起我们的注意.”教师经过精心构思,选择新颖巧妙的角度,可以集中学生的注意力,使学生的思维处于活跃状态,激发学习的自觉性和主动性,使他们经过自己的独立思考,将知识融会贯通,提高分析问题和解决问题的能力.
例如,在学习苏科版七年级上册“有理数的乘方”这一内容时,我首先向学生讲了一个故事：“有一个皇帝的女儿不幸落水,被一个农夫救上来,皇帝问农夫想要什么以报答他的救女之恩.农夫指着旁边的一个国际象棋棋盘,对皇帝说：您在第一个格子里放一粒大米,在第二个格子里放2粒,在第3个格子里放4粒,在第4个格子里放8粒,以此类推,每一格子里的大米粒数都是前一格的两倍.就这样把这64个格子都放好了,我就要这么多大米粒.”
讲完故事后我问学生皇帝可以满足农夫的要求吗?对于这个问题学生都非常感兴趣,有的说这个要求十分容易实现,也有的说可能需要很多米.当我告诉他们农夫的要求需要2814亿吨米,皇帝的国库中永远也没有这么多时,大家都觉做到非常惊讶.大部分学生迫不及待想揭开这层神秘的面纱,学生的求知一下子就调动起来.
利用新鲜的、或超出学生想象的事例,容易激发学生的求知欲,提高学习的兴趣.兴趣是最好的老师,它是鼓舞学生去获得认知和技能的一种力量,是调动学生学习积极性的心理动因.提问设计的着眼点,也应当能使学生“趋向鼓舞,心中喜悦”.而能引奇激趣之问,就常有这种功效.否则,提问枯燥干巴,强迫学生去学,老师面若冰霜,学生就会有如审问一般心态,又何来如坐春风,如沐春雨的感受呢?
二、把握“难度”,增强信心
心理学研究表明： 在一个人面临问题情景时,会产生各种各样的情绪.当问题解决失败或错误时,会引起苦恼,可能阻碍进一步的智力活动；当解决的问题做到到肯定,就会产生喜悦和自豪感.因此数学任务的完成要尽量建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上,要注意把握好问题的难度,若问题的难度过大,学生一时无从回答,势必导致思维“卡壳”和课堂“冷场”,一定程度上抑制了学生智能的发挥.对于一些过于困难的问题,我们不妨降低难度,应以“跳一跳,摘做到到”为宜.[TP11CS15.TIF,X,BP#]
例如,苏科版八年级上册《等腰三角形的轴对称性（第二课时）》学习“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这个性质时,直接去证会让很多学生感到无从下手,有相当大的难度,可设置以下一些问题让学生去解决.
（1）任意剪一张直角三角形纸片（如图1）.（2）剪的纸片是否能折成图2和图3的形状?（3）把纸片张开（如图4）,连接CD,你能发现CD和AB有什么数量关系?
通过折纸操作,思维引导,自然而然地做到到了命题的结论.在数学教学中,教师应抓住每一个环节,让学生有更多的成功的体验,帮助学生树立学习的自信心.一个人的自信程度与他的成功率成正比.成功次数越多,自信心越强；反之,失败次数越多,自信心越弱.因此,在数学课堂教学中,要根据学生的认知规律、知识背景来设计教学,尽可能让每个学生都有成功的体验.根据大多数学生知识基础和学习能力水平,找准思维的发展区、知识的生长点,把学生努力一下就可以达到的水平确定为教学起点.在学生熟知的旧知识的基础上教学新知识,既便于学生学,又能使所学知识融会贯通.
三、设置“梯度”,讲究方法
《礼记·学记》中说：“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解,不善问者反此.等此皆进学之道也.”教师在设计课堂提问时,要在学生已有经验的基础上,根据学习目标,设计一些环环相扣、层层递进的问题,使课堂教学成为一个有机的整体.
例如,在进行苏科版七年级上册“一元一次方程（习题课）”的教学中遇到如下的题目：某商店在某一时间以每件60元的卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏?
在这道题目中并没有明确提出要计算什么,很多学生都直观感觉商场不盈不亏,因此我设计如下的问题.
师：商场是否盈利主要和什么有关系?生：售价与进价.
师：售价与进价有着怎样的关系商场才会盈利、亏损,或是不盈不亏呢?生：售价大于进价盈利,售价小于进价亏损,售价等于进价不盈不亏.
师：这里售价和进价都知道吗?生：两件衣服的售价都是60元,但进价不知道.
师：两件衣服的进价你能求吗?生：等（知道了目标,学生很快就算到了答案.）
学生掌握知识的过程往往是一个循序渐进的过程,想一步到位是很难实现的.在解答这些问题的过程中,通过问与问之间的层层推进,引导学生按照一定的逻辑顺序层层深入,由易而难,由现象到本质,学生在解决这些问题的过程中,也基本形成解决这一题型的思路方法.
四、指点“维度”,明确方向
在教学过程中,教师应指点学生注意一些规律的使用范围,注重思维的严密性,数学中的一些定义、定理、公理等都有其应用的前提条件,但学生在应用时常常张冠李戴,究其原因主要是缺乏对相应命题的深入研究,忽视命题的应用前提引起的,针对这种现象,教师可以提出一些启发性的问题,指点学生找出新旧知识之间的区别和联系,帮助学生找出解决问题的关键.这里不再举例说明.
通过教师的“问”和学生的“做”,纠正了学生的思维偏向,这样的情景在课堂上经常可见,当学生的思维有了较大的偏差时,我们就要抓住问题的关键,提出有导向性的、针对性的问题,打破他们的思维定势,让他们体会“山重水尽疑无路,柳暗花明又一村”的意境,使学生的数学学习更加有意义.
总结:关于免费提问论文范文在这里免费下载与阅读,为您的提问相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 精设数学导学案成就高效课堂 摘 要：在升学率这个指挥棒下，绝大部分教师仍沿有传统的教学方式，教师的讲解占据了课堂教学中三分之二的时间，学生的练只占据了课堂中约三分之一的时间。
2、 兴趣是成就高效课堂的金钥匙 摘 要 走进初中生的生活世界，针对学生的生活问题和成长需要，引发其好奇心，吸引其注意力，激活其兴奋点，可以让学生葆有浓厚的学习兴趣，从而成就高效。
3、 关注教学细节成就高效课堂 古代圣贤说得好：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细” 细节虽小，但它透射出的是大理念、大智慧 教学过程就是由一个个“教学细节”组成，并由细。
4、 有效提问成就高效小学数学课堂 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0235-01在小学数学课堂中教师要想打造高效数学课堂。
5、 进行有效提问，成就精彩课堂 摘 要：教师设计合理而巧妙的问题，能激发学生学习的兴趣，同时能有效发展学生的思维，提高课堂效率。针对当前语文课堂提问存在的普遍问题，如：所提问题。
6、 关注课堂细节成就高效课堂 在大力推进素质教育和教师专业化发展的今天，细节在教育教学中的作用应该引起我们高度的重视，细节决定教学质量。一个注重细节、做好细节的教师也许不一定。