论文改进组合设计提升教学效益是关于效益方面的论文题目、论文提纲、效益与效率论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
一、互动组合增加练习密度
本课设计：
练习1：学生一人“直线运球+传球”,一人原地等待接球.
练习2：一人曲线运球传球,一人曲线跑接球.
思考分析：通过观摩发现,学生一人在练习曲线运球时,另外一人不是在原地等球,就是在做无球曲线跑,虽然这些练习在篮球的教学中也可以存在,但是对于这节课而言,学生的原地等待和无球曲线跑,缺乏设计目的和意图,因为原来学生本来就是人手一球,而按照本课的设计练习,另外一球在课堂中得不到利用,器材没有发挥出最大的价值,此外,学生在等待中或者无意识的跑缺乏教学的针对性和目的性,在运球和传球中得不到明確的锻炼.
改进建议：两人人手一球,在第一个练习中可改为两人“直线运球+传接球”,两人同时进行传接球,一人可胸前传平球,一人传地弹球,传球后两人同时接球.第二个练习改为两人“曲线运球+传接球”.这样设计后,既能使器材利用最大化,也能提高学生练习的次数,同时更能培养学生集中注意力的良好习惯,使学生更好地理解“运球+传接球”的衔接.
二、叠加组合促进精讲多练
本课设计：在练习前,教师讲解,然后和学生配合一起进行示范后,学生再进行练习,每次练习按照这个模式进行.
思考分析：这样的方式,应该说普遍存在于日常教学中,有的体育教师总是不厌其烦地要讲清楚技术动作,生怕学生不明白动作要领,因此花费了大量的时间进行讲解,但是实际效果并不理想.原因就在于体育教学中的动作技术,都需要学生去操作和尝试,并不是简单地讲清了就会做了,所以有的教师花了很多的时间讲解但事倍功半.在本节课中,教师讲解同样占据了较多的时间,相对应的学生练习时间就会缩短,因此,怎样形成教师的精讲,促进学生的多练,设计上要多动脑筋.
改进建议：如果每个练习之间形成联系,设计形成一定的梯度,就如过关一样,学生在完成一个练习后再做下一个练习时,根据教师的提醒或者提示即可展开,不再需要教师多讲.所以,本课的设计还可以是“原地的两人传接球——一人原地运球、一人直线运球+传接球组合练习——两人直线运球+传接球组合练习——一人直线运球、一人曲线运球+传接球组合练习——两人曲线运球+传接球组合练习——四人间曲线运球+传接球组合练习”,即用叠加的方法逐步推进.由此,教师不需要每次停下详细讲解,只要点拨即可,这样可以增加学生练习的时间及趣味性的同时,也使得教师的讲解更加简明有效.
三、实战组合渗透比赛意识
本课设计：针对“运球+传接球”的练习,以两人在规定时间完成次数多为胜,或者以先完成教师规定的次数即获胜的形式进行竞赛,通过比赛,学生的确在运球和传接球过程中注意力更加集中,两人配合更加密切.这些练习中,传接球更加追求快速和有效.
思考分析：学生学习技术和战术的目的,最终还是能在比赛中运用这些技术动作,运用技术就是能打比赛,否则掌握这些动作和技术毫无意义.因此,在实战中运用是最关键的,虽然教师在后面的环节中还设计了过障碍的练习,但对于真正的实战来讲,这样的练习欠缺情境性,没有一定的竞争环境,学生就无法体验,这样的实战也就不是真正的实战.所以,本课还需要真正从实战中提高学生比赛的意识,从比赛中提升学生的技能.
改进建议：本课的重点是“曲线运球+传接球”,如果要达到技术组合更加熟练的目标,就必须围绕这个重点进行设计组合练习.如,2对2“运球+传接球”练习,要求学生必须运球过1人后进行传球,成功传球得1分,被抢断不得分,规定时间内看哪一组得分多.
总结:本论文为免费优秀的关于效益论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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