论文病例教学在医学检验教学改革中设计其应用是关于医学检验方面的论文题目、论文提纲、医学检验师试题论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在医学院校中,病例教学已经逐渐完善,在教学中发挥着非常重要的作用.病例教学可以使学生将书本上的理论知识及时转化成实践应用能力,从而增强教学效果.
关键词：病例教学；医学检验；教学改革
病例教学作为一种重要的教学方式,可以结合医学检验学科的特征,使学生将病例和理论进行联系,自主地分析和解决问题.
一、病例教学在医学检验教学改革中的意义
1. 有助于学生对检验知识的理解
病例教学应该遵循自身的特征,使学生在学习中有更多实践的机会,激发学生的学习兴趣,使学生更好地理解新知识,在实践中强化对理论知识的记忆,防止学生很快地遗忘理论知识.病例教学将书本上的理论知识和实践相结合,从而将知识生动地展现在学生面前,对学生的思维进行刺激.学生可以进行自主分析,了解检验的前因后果,从而形成一套完整的知识体系.
2. 有助于培养学生的学习能力
在新课程改革下,教师应该充分激发学生的主观能动性,让他们学会学习,将自己的热情投入学习.在大学课堂中,学生要学会自主学习.在传统的教学方式中,学生存在机械学习的情况,但是在医学检验教学中,采用病例教学的方式,可以使学生主动查阅各类文献,并进行深入分析,在实践中得到正确的结论,从而体验自主探究的过程.在反复探究后,学生的自主学习能力可以得到稳步提升.
3. 有助于学生实现理论和实践的结合
在应用中,医学检验要求学生具备扎实的理论知识和丰富的实践经验,通过实际操作,将理论知识在实践中深化,结合课程的特征,不断提升自己的应用能力.病例教学使学生结合真实的案例,对化验单、检查报告等进行深入分析,从而了解医学检验的整个流程.
二、病例教学在医学检验教学改革中的应用
1. 病例教学内容的设计
（1）课时分配
在医学检验教学中,教师应该针对学生的实际情况,在专业理论知识讲解的环节,结合病例展开.教学的形式主要有两种：一是课堂病例教学；二是集体讨论病例教学,即在课上集中讨论一些特殊的病例.在教学中,两种教学方式应该结合起来使用.
课堂病例教学是指教师在进行基礎知识讲解时,将生动的病例穿插其中,从而使学生更好地理解基础知识.集中讨论病例教学是指在平时的基础教学中,教师专门对临床病例进行集中探讨,结合教学内容对教学章节进行讲解.在每个学期中,一般安排4～5次案例讲解.
（2）具体实施环节
第一,课堂病例教学.在这个教学环节中,教师要完善临床病例的讲解.教师要结合书本上的知识,对病例进行深入分析,使学生对病例理解透彻；然后将学生分成不同的小组,对临床病例进行分析,每个小组派学生代表阐述小组的观点,教师对学生的观点进行点评.第二,集体讨论病例教学.教师在教学时,应该针对教学内容和科室内部的具体情况,结合相关的检验报告,选择合适的病例进行讲解.要将检验报告发放到学生手中,使学生对检验的环节有非常深入的了解.在具体讨论时,教师应指导学生坚持从实际出发,针对患者的病情、检验项目等,完善检验报告的精确性,对疾病的类型进行初步分析.
在集体讨论病例的环节中,教师在课上起着引导的作用.学生针对临床病例进行基础分析,阐述自己的想法.教师在课上应该把握讲课的进度,确保每个学生都能阐明自己的想法.教师对学生的观点要进行系统的评价,结合病例进行分析.
2. 病例选择的原则
教师在选择病例时,不能随意挑选,而应该针对课程的需要选择病例.第一,在病例选择的环节中,应该针对讨论的方式而定.课堂病例一般选择简短和精练的,从而确保学生在课堂上充分利用短暂的课堂时间,完成病例的分析.在进行集体讨论时,可以选择一些内容翔实的病例,使学生对病例进行全面分析.第二,病例要具有一定的实用性和真实性.在制度允许的情况下,可以让学生分析患者的化验单和检查报告.在真实的数据中,学生对理论知识的印象会非常深刻,从而增强病例教学的效果.第三,病例要完全契合教材内容,和理论知识紧密结合在一起.同时,教师要注意病例的难易程度,给学生留下更多的思考时间.
三、结语
总之,病例教学符合教学改革的思路,促进了医学教育的发展,为医学教育开辟了新的道路.学生在学习理论知识后,可以将理论知识转化成实践能力,更好地解决实际问题.
参考文献：
韩志红.病例教学在医学检验教学改革中的设计和应用核心[J].才智,2016（23）：103.
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参考文献：
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