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分类:论文范文 原创主题:更精彩论文 更新时间:2024-02-10

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摘 要:促进小学语文课堂的动态生成,是新课改背景下语文教学改革的重要措施,也是提高语文教学效率及学生综合素养的重要途径.本文就如何在小学语文教学中促进课堂的动态生成、培养学生的能力提出一些可行性措施.

关键词:小学语文 课堂教学 生成

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)10B-0050-01

在新课改背景下,小学语文课堂教学强调突出以学生为主体的学习地位,把学生作为课堂动态生成的资源,尊重学生的个体生命体验,通过构建多向互动、动态生成的课堂,激发学生的学习主动性和兴趣,提升课堂教学效率和学生的综合语文素养.教师要根据教学内容及学生的特点,以有效的方式促进课堂的动态生成,有效培养学生自主学习技能、创新思维能力,使学生健康成长和主动发展.

一、 启发质疑促生成,培养学生的独立思考能力

学贵有疑.学生在学习中产生了问题意识,才能增强探究问题的动力,促进课堂的生成.例如,在执教《司马光》一文时,教师首先用多媒体视频播放司马光和小伙伴玩耍,有一小伙伴掉入水缸的情境.视频画面停在这里.学生们都为落水儿童掉入水缸捏着一把汗.有的学生说:“快救人啊”,有的学生问:“怎么救?”,学生们思维处在紧张而活跃的状态,纷纷献计献策.有的学生说赶紧去叫大人,把小伙伴从水缸里捞出来;有的说可以把缸 ,让水流出来,救出小伙伴;有的甚至说可以去找一个救生圈,让小伙伴浮出水面.学生的建议五花八门,教师说:“在紧急的情况下,解救小伙伴最好的办法是什么呢?请同学们阅读课文,看看司马光是如何救出落水小伙伴的?”学生的阅读积极性被调动起来,通过阅读,都对司马光急中生智解救落水儿童的行为表示敬佩.司马光的事迹也给学生深刻的启示:遇到问题要善于独立思考,找出解决问题的最佳途径.教学实践证明,在教学中通过创设情境,使学生产生问题意识,可以激发学生对问题探究的好奇心,培养学生独立思考的能力.

二、以想象促生成,发展学生的想象能力

想象力是创新的基础,没有想象就谈不上创新和发展.在小学语文教学中,教师要注重挖掘教材,利用文本的艺术空白,启发学生的想象,发展学生的想象能力.例如,在学习《狼和小羊》一文时,课文的最后一句是“说着,狼向小羊扑去”,为学生的学习留下了艺术空白.教师抓住课文这一艺术空白,启发学生想象:“狼扑向小羊会出现什么结果呢?”,按照传统的教学方式,教师会以“狼扑向小羊,小羊被狼吃掉了”的方向引领学生,阻碍了课堂的生成及学生想象能力的培养.但在本节课中,教师没有把自己的理解强塞给学生,而是让学生想象,促进了课堂的生成.有的学生说:“狼扑向小羊的紧急时刻,小羊一闪身,狼扑空而跌落山下了.”教师用多媒体演示了这一场景,启发学生继续发挥想象.整个课堂活跃起来,有的学生说小羊一闪身,狼撞到了小羊后面的大树上,受伤了;有的学生说,小羊一闪身,狼撞到了小羊身后的石头上,被撞得昏迷了;有的说狼扑向小羊的那一刹那,忽听一声枪响,狼被隐蔽在树后的猎手用枪击倒了.可见,为学生想象开拓足够的空间,会有效促使课堂的生成,激活学生思维,发展学生的想象能力.

三、 以教法促生成,培养学生的自主学习能力

培养学生的语文自主学习能力应该是语文教学的重要目标和任务.传统语文课堂,教师的讲解多,学生参和少,导致学生对教师的依赖性增强,学生只会人云亦云地回答问题,缺乏自主思考和学习的能力.因此,语文教学应该以培养学生自主学习能力为中心,以教学方法的改革促进课堂的动态生成,使学生的自主学习能力得到有效培养.在阅读中学生可以提出问题,在小组内进行交流解决,教师仅起点拨和引导的作用.这样,通过教法的改革促进了课堂的生成,给学生更多自主探究的时间和空间,学生在自主探究中可以有效实现教学目标,掌握了学习课文的方法,有助于自主学习能力的培养.

四、 以争论促生成,培养学生的思辨能力

语文课堂的争论是师生对问题产生分歧造成的,是学生积极参和教学活动、独立思考的重要体现.争论也是开发和利用生成性资源的重要手段.争论的过程也是学生对问题的思辨过程,是学生加深和拓宽思维、锻炼语言表达能力的过程.例如,执教《司马迁发愤写〈史记〉》一文,课堂生成精彩不断.一位学生说:“司马迁受到宫刑,这是人生中最大的不幸,可是他还坚持写史记,人生是短暂的,他这样忍辱负重,值得吗?”,教师给予这位学生以肯定:“你能在阅读课文后,形成自己的观点,这是值得肯定的.对于他的观点,大家是什么看法呢?”学生争论起来,有的学生说人生要面对挫折,不能轻言放弃;有的学生说虽然司马迁受了宫刑,但是他的《史记》流芳千古等道理越辩越明,学生们通过辩论提升了思辨能力,确立了正确的人生价值取向.

总之,在小学语文教学中要通过各种方式促进课堂的精彩生成.但是课堂的生成要经过教师的科学引导,让生成向着教学目标推进,为教学的中心任务服务.通过课堂的动态生成,促进学生自主学习能力及习惯的养成,促进学生创新能力及想象能力的形成,使学生在课堂生成中受到锻炼,不断提升语文综合素养.

参考文献:

[1]管红香.小学语文“生成化”阅读课型探析[J].基础教育研究,2013,(23).

[2]白现校.小议“小学语文生成教育”[J].学周刊,2013,(12).

总结:本论文主要论述了更精彩论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 巧用多媒体技术,让语文课堂更精彩 [摘 要]将多媒体技术巧妙而适当引入课堂,可以优化语文教学,有效提高课堂教学效率。在具体教学中,教师要巧用多媒体激发学生兴趣、再现文本情境、突破。

2、 预设和生成,促语文课堂更高效 精心的课堂预设以及课堂活动的生成是取得较好课堂效果的关键步骤。一个恰到好处的课堂预设能够使教师明确教学目标,在课堂上保持非常清晰的思路,精准把握。

3、 放飞想象,让语文课堂更生动 小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中,发展学生的智力,而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。怎样培养学生的想象能力呢?在教。

4、 巧妙评价,让语文课堂更精彩 【摘要】“新大纲”指出:“语文教学的评估要符合语文学科的特点,遵循语文学科自身的规律。”由此可见,在教学中正确并适时地运用评价手段,对激发学生的。

5、 多元互动,让语文课堂动起来 摘 要:传统机械、单一的灌输式教学方式让学生学习倍感枯燥,甚至反感,背离了教育规律。现在我们基于现代化教育理念,打造多元互动课堂,凸显学生的主体。

6、 删繁就简,让语文课堂回归本真 摘 要:随着时代的发展,语文课堂越来越热闹绚丽,教学手段越来越丰富多彩,语文课堂承担的责任也越来越多,林林总总的知识、方法、情感目标,让语文课堂。