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关于数学教育论文范文 一个语文教师对数学教育相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:数学教育论文 更新时间:2024-03-03

一个语文教师对数学教育是关于数学教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关数学教育专业都学什么?论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

(一)

提到数学,我满是恐惧,头大如斗.

有关数学,印象最深的是我小学时做的名目繁多的各类应用题:

一个水池单开进水管,1/5小时可将空池注满;单开出水管,1/3小时可将满池水放完.现在池中存有1/6的水,如果同时打开进、出两个水管,多长时间才能注满全池?

每每遇到这样的题,我一边绞尽脑汁想辙,一边困惑——为什么一头开着一头还要放走呢?

还有:用绳测量井深.将绳子3折后测井深井外还多4米,将绳减少10米后再对折测井深井外还多5米.求井深和绳长各是多少米?

再有:鸡兔同笼,数头有20个,鸡脚比兔脚多10只,鸡有多少只?等

面对这样的数学,我有太多的不解:一个多么简单的测量井深的问题,能使用的方法何其简单和直接而且多样, 却为什么非得要用绳子?为什么却又是三折,又是对折,劳神地折来折去呢?岂不是瞎折腾?

面对这样的数学,我也时常懊恼,鸡和兔子怎么能关到一个笼子里?明明要查它们的数量,为什么非得要把鸡头和兔子头、鸡脚和兔子脚放到一块儿数?为什么不数只,或单数脚?

为什么有简单的方法却要舍近求远而采用算计麻烦的方式?如果我们的知识点只通过这样没多少实际意义的题型来传递和落实,我们学习的意义究竟是什么?是为了数学而数学,为了做题而做题,为了分数而分数?还是其他什么?

但是,恰恰是这样的题,都有个好听的名字,叫典型应用题.这样的习题,不单是我小时候,在我上完小学的近三十年时间里,现在,我们的学生们,仍然在做着、练着、考着等而且,在原有的基础上,这样的题还被千变万化,在“奥数”的旗帜下,进行着各种比赛和竞争等

现在再想,这样的习题,对学生来说,又有什么现实的意义?有什么远景的打算呢?尽管有数学老师开导我:数学不一定在生活中都能应用,学数学是为了训练思维、树立数学意识等

然而,我仍是茫然.

面对这样的数学,我经常是不及格,经常是遮遮掩掩藏好卷子,经常是哭哭啼啼就回了家.那个时候老师喜欢出十道应用题一张的数学小考,我经常是只能答对一二道,得了个二三十分,惭愧的同时,还是不解——我隐约感觉我的未来一片荒凉——我得不了高分,我学不会数学,过几年我考不上大学,将来我找不到工作等

我小时候的数学还有很多问题:

老师在卷子上画了张床,床的后面,是个2,再后面,是个括号,我曾经填过厘米,惹得老师大笑又大怒.我还觉得自己实在无辜——那个年代,我只住过炕,家里实在是没有床啊!

有关我的身高,135,我填过米,也填过厘米,还填过毫米.气得老师揪出我,点着我的个头当堂“示众”,我才明白开来.

那个时候让我苦恼的还有大象、花生米、卡车的重量,那些千克、克,公斤、斤什么的,弄得我一直是迷迷茫茫,稀里糊涂.老师那副恨我不争气的样子让我既着急又羞愧.

我的数学就像是狗皮膏药一样,粘得我烦恼丛生.

那一日,听了二年组杨金良老师的数学课,他讲的是《千克和克》,一些话让我对数学思索了很多——

1千克有多重呢?1袋这样的盐就重1千克.大家把1千克的感觉记在心里.

请大家轻轻拿出你准备的物品,用手掂掂,感觉一下,和1千克的盐比较,你有什么发现?

生活中还有哪些物品也约重1千克呢?

1克放在手心是怎样的感觉呢?请同学们拿出准备好的2分硬币,掂一掂,静静感受,把1克的感觉记在心里.

刚才大家已经感知了1克有多重,生活中还有哪些物品也约重1克呢?

10克重的板蓝根冲剂,100克重的味精,分别掂一掂,感受一下.

杨老师反复提醒学生“掂一掂”“感受”“记在心里”,“生活中”这样的字眼出现的频率也很高.千克和克给学生的感受,不再是两个刻板的表示物品有多重的单位,而是具体到了盐和洗衣粉,生动到了板蓝根冲剂和味精,清晰到了书包和牛奶的程度.采用这样回归生活的方式认识千克和克,把一些抽象的知识转化为具体的印象,知识变得直接了、深刻了、明显了、生活了、实际了.

而我的数学,对于这部分内容的记忆,千克就是千克,克就是克,无他.

抚今追昔,在我对自己的数学耿耿于怀的同时,也更加清晰地认识到——任何脱离了生活的学习都是排除体验的学习,都是那般地模糊、晦涩,甚至有些可笑.

小学的知识不难,也不多,但是把简单的知识清晰和深入地传授给几岁的小孩子,得需要多么考究的方法啊!

因为,毕竟,茫茫众生中,如我等这般学不好数学的,还大有人在啊!

(二)

多年来,我是坚定地认为自己是学不好数学的.好在我成为了一名语文教师.

可是,还有很多人,是同我一样——压根就是不适合学数学的“料”,该怎样面对数学呢?

一位叫“Dave Geng”的人,总结了美国的数学教学的特点,既让人羡慕,也有了深深的遗憾.他说,美国的数学——给予不热爱数学的学生最基础的数学教育,给予热爱数学的天才最高水平的数学教育.

而我们的数学呢?似乎只有一句话——给予所有的学生一模一样的数学教育.

就拿我来说吧,小学时就已经头疼于各种“植树问题”“抽屉问题”了,到了考大学之前,数学于我就是符号了.不,还不仅仅是符号,更是紧箍咒——不得不学、不能不学、学也不会、不会不行——高考还有一百多分呢!

哪像美国的数学——高中前的难度大概到会运算三角函数就可以了,如果把数学的标准定位到这,如我般的数学白痴们,是否能够学好数学姑且不说,至少不会被数学刺激得体无完肤.

其实,再想想,还有比我更被这样的数学坑害的一些人——

大学里,有一位徐姓同学,数学是考了满分的,可是,却沦落到和我们这些数学几十分的“学渣”们同班.我相信,当年高考的数学满分只是120分,他不过是全部得到了.如果如现在,150分,甚至他如果能有机会去答一张没有上限分数的试卷,他肯定也能得到更多的分数.然而,我们的数学,根本不可能给他这样的机会,因为,我们的数学,严格地把他这样的数学“学霸”和我这样的数学“学渣”圈定在了120分这个圈子内.

我们,再拼命,也不过是百十来分的标准,是在120分里打转转;而他,再擅长,也只能在120分的圈子里打转转;尽管他能轻松跳出120分的圈子,可是,还是只能在120分的圈子里打转转.说到这,我倒是觉得,我们的数学,更像是徐姓同学的紧箍咒了.想想,最悲哀的,仅仅还是我吗?

总结:本论文为免费优秀的关于数学教育论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

1、 生本教育理念下语文教师如何和学生互动 摘 要:语文教师的重要任务是提升学生的生命,让学生在“无预设”的状态下以一个准读者的身份进入语文阅读的课堂,让“文本与读者”进入到“我你”关系的。

2、 语文教师和学生人格教育 教师的指导、告诫,父母的督促、叮咛,不能永远陪伴孩子,而孩子们将要面临未来的社会,将会是更加民主的社会,人的主体性必将得到充分的弘扬。《语文课程。

3、 语文教师增强文化底蕴方法 [摘要]语文教师的文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法技巧。充分发挥自己的文化积累和本土的积淀,逐步形成自己独特的教学风格,显示自己独特的教学魅。

4、 中职语文教学方法改革教育 [摘要]众所周知,中职学校主要为社会输送大量技能型人才,中等职业教育教学目的主要是培养学生拥有较高的职业技能及解决问题的能力。而语文教学作为基础。

5、 中职语文教师专业途径 对中职学校来说,教师的专业能力、教育素养直接影响着技术技能人才的培养质量。从当前中职语文教学工作来看,中职语文教师的专业发展不符合实际工作的需要。

6、 中职语文教学中生命教育 摘 要:中职学校担负着为社会培养心理健康、品质高尚、有较高素养技能型人才的崇高使命,因此在中职学生中开展重视生命价值、绽放生命华彩的生命教育就显。