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幼儿喜欢形象思维.故事就是在生动的“人物”之间,生发奇妙的“事件”,经过精彩的“发展”,形成理性的“结果”.所以,用故事对孩子进行启发教育是极富感染力的形式.它可以让幼儿带着求知的渴望,带着对世界的惊奇,带着数不清的疑问,初步领会生活的奥妙,帮助他们建立最初的“好坏”“美丑”“善恶”等道德观念,在人生的起点上飞起来.
笔者从事幼儿教育工作多年,在运用故事感化孩子方面,做了一些尝试,积累了一些经验,现整理如下,和广大幼儿教育工作者共享.
一、选择故事的重要性
故事的种类很多,有童话故事、成语故事、名人伟人故事、历史故事、民间故事、幼儿生活故事等.但并不是所有故事都适合孩子听,要有所选择.
1.要考虑教育意义.幼儿处于心智启蒙发展时期,他们的知识和生活经验很有限,语言表达能力正在形成,故事是以活生生的形象来反映思想情感的艺术载体,能为幼儿提供真实、自然、丰富的语言输入,帮助他们提高听说能力.所以,我们要选择有利于培养幼儿良好品德、有利于发展幼儿语言素养、丰富幼儿知识、培养幼儿动手动脑兴趣的故事.这就要求选取的故事具有教育意义,内容简短易懂,贴近生活.比如,幼儿听了故事《小狐狸找工作》后,心态自然会发生改变,知道做什么事情都要踏踏实实,有始有终.听了故事《猴子捞月亮》后,会明白遇到事情要多观察多思考,不能只看表面现象,盲目行动等小朋友们听得故事多了,思维开阔了,有时孩子犯了毛病,只要老师用故事中的一个词或一句话警示,他们就会马上收敛.
2.要考虑年龄特点.给三四岁的孩子讲故事,要选择那些主题鲜明、情节简单、人物单一的故事.比如：两只小羊在独木桥上相遇,耍起小脾气互不相让,导致掉到水里这则故事,告诉幼儿要学会谦让,否则容易酿成事故.五六岁的幼儿理解能力相对高了点,给他们讲故事,要选择情节相对复杂,不仅有助于拓展孩子视野,还能激发探究的故事.比如《老鼠嫁女》,故事一波三折,不仅让幼儿感觉经过很有趣,还有助于理解事物之间的内在联系.
二、怎样把故事讲生动
幼儿的认识是感性的,讲故事时要尽量借助某些介质,帮助理解故事情节,使故事更受欢迎.
1.讲故事时语言要生动形象,体现出不同的角色、语气、语调,要善于运用拟声词.比如,小猫的叫声是温柔的“喵——喵——”,老虎的吼声则十分粗犷凶狠.要扩充故事中角色的对白,使故事显得更真实.故事的开头和结尾可以用特殊的语言.比如,神秘地导入,能激发好奇心、集中注意力.
2.老师可以借助手势、表情、动作等神态和肢体语言,增强故事的感染性.比如,用一只手做 状、用两只手表演兔子等.手势可以从视觉角度增加动态,使角色“活”起来.表情和眼神则能准确表现角色的心理、情感变化,从而加深对故事的理解.
3.可以借助图画、头饰来帮助幼儿对故事的理解.在阅读故事漫画时,要引导孩子细心而且有顺序地观察.比如绘本故事《小熊裁缝》,为了体现小熊帮大象做衣服不容易,在主题画面背后一直出现着日历,小朋友可以根据日期延续,计算小熊做这件衣服花了多长时间.
4.适当的停顿.当发现幼儿听讲注意力分散时,可以用停顿把走思的孩子重新拉回故事中.有些故事讲述到关键处,可暂停讲述,适当进行联想.教师还可以在要紧处作短暂停顿,并用疑问的眼光扫视孩子：“大家猜一猜,接下来会怎样呢?”让幼儿简短地议一议,接着再讲,效果会更好.
5.让孩子走进故事中.幼儿阶段的小朋友,有时想象和真实情况不能分清界限,教师要抓住小朋友这种思维特点,让孩子融入故事中.比如,孩子们听到大灰狼就要追上小花鹿的时候,会情不自禁地喊：“小花鹿快跑！小花鹿快跑！”这个时候孩子们情绪已经完全和故事融为一体.或者老师讲到角色的一个动作,反复重复这个动作的时候,幼儿会模仿老师做起来,好像他们变成了故事中的角色.
6.用多种形式讲故事.比如利用视频播放故事,可以创设更逼真的情境,同时发挥视觉、听觉多种感官的作用,使孩子在看屏幕听故事的过程中,提高注意力.在讲故事时,要尽量运用幼儿学过的词汇.
7.在听故事中识字.将汉字依托图画的形式呈现在黑板上,教师边讲故事边有目的地教幼儿识字.故事讲完了,图画也看完了,此时教师再把图画中蕴含着的字清清楚楚写出来读一读,复述故事时再认一认,这样不但不影响听故事,还能轻轻松松地完成识字任务,有利于培养识字兴趣.
三、故事的妙用
1.讲故事能培养幼儿学习的兴趣.丰富的文字在孩子眼里是非常神秘的符号,可学习起来困难重重,认读字音记住字形更是这样.在孩子对故事产生浓厚兴趣的同时,老师可因势利导：认识不了字,学不会词,就读不明白故事等经这样的循循善诱,孩子对学习文字充满了信心.
2.听故事讲故事能发展语言技能.每当老师深情并茂地讲述一个个趣味十足的故事时,幼儿总是睁着大大的眼睛,听得聚精会神.不难想象,此时此刻孩子的倾听力在不知不觉中得到了训练.大多数孩子还要把记住的故事“鹦鹉学舌”般讲给家人听,无意中锻炼了口语表达以及逻辑思维能力.
3.故事能有效地帮助教师完成其他教学目标.任何故事都是由词汇、句子这些最基础的语言单位串缀而成的篇章情节.讲故事既有神态、肢体、手势等表情,也有语音、节奏、语调等语言要素.由于故事蕴涵着曲折的情节变化,有利于集中幼儿的注意力,所以在听故事、讲故事、表演故事等活动中,教师可以有目的地渗透其他学习任务.比如,简单的数学题、科学题、品德题、日常行为规范等,做到寓教于故事.
总结:这是一篇与幼儿飞起来论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
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