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关于高等职业教育论文范文 高等职业教育专业建设改革相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:高等职业教育论文 更新时间:2024-03-05

高等职业教育专业建设改革是大学硕士与本科高等职业教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写高等职业教育是大专吗方面论文范文。

目前,高职教育已经成为中国高等教育极其重要的组成部分,总体规模实现了历史性突破.但由于受传统教育观念和人才观念的影响,社会对高职教育的认识还不够全面,对高职教育的特点和人才培养的类型还不够清楚,认为与普通高等教育相比,高职院校的教育教学水平不高,师资力量不强、校风学风不好、学生素质较差、毕业生就业竞争力低,认为高职院校的学生没有什么真才实学,毕业之后难以找到理想的工作,影响其后续发展.职业教育发展的对策中应加强专业建设.

创建“模块化、动态化”的弹性人才培养模式

人才培养模式,对人才培养起着重要作用,创建新的人才培养模式是高等职业技术教育的必然要求.高职高专的职业技术能力的培养有别于中专和中技,不但要求学生有一定的操作技能,更重要的应使学生有胜任职业岗位(群)工作的熟练的技术,这样才能将学生培养成为“成品型”的高等技术应用型人才.

为了实现高等职业技术教育的培养目标,为企业培养出“下得去、用得上、留得住、上岗快”,直接服务于生产、建设、管理一线的高技术应用型专门人才,可根据专业特点,将职业技术能力划分为基础能力、专项能力和综合能力.能力的培养先培养基础能力,再培养专项能力,后培养综合能力,实现相互渗透、层层递进,螺旋上升,直至达到培养目标所规定的职业技术应用能力的要求.

针对不同能力的特点,采用了不同的培养方式.基础能力的培养,一般采用和理论教学穿叉进行,通过课堂实践(包括习题课、讨论课、课内实习、课内实验、边讲边练)达到培养的目的;专项能力的培养,是在理论教学和基础能力培养的基础上,通过认识实习、课程设计、综合训练等实践教学环节实现;综合能力是对技术基础知识、专业知识和专项能力的综合利用,是学生整体素质的体现,主要通过施工实习、毕业设计、顶岗实习等实践教学环节,达到培养职业技术应用能力的目的.在教学改革的实践中逐步形成了“模块化、动态化”的弹性人才培养模式.

模块化,是对课程设置、知识结构、能力结构、教学过程进行模块化处理,将教学内容分为四大模块:

A-公共基础课模块,注重基础知识的学习和基础能力的培养,以“必需”和“够用”为原则;

B-專业基础课模块,以应用为主,突出专业基础知识的学习和专业基本能力的培养;

C-专业课模块,可以针对社会对人才需求的变化及时调整专业方向,使专业教学具有较大的灵活性,主动适应人才市场的多样性和多变性;

D-选修课模块,是为了适应学生的个性发展,拓宽知识而,增强技能,提高综合素质而设置的.

学生在校期间必须完成“公共课模块+专业基础课模块+专业课模块+选修课模块”的课程学习.

动态化,是指专业方向是动态的,可以根据市场的需求而变化;学生人数是动态的,学生可以根据就业形势和个人的兴趣选择专业方向,尊重学生个人的选择.

这种人才培养模式具有以下几个特点:①可以按专业进行招生,统一组织公共基础课、职业技术基础课教学,并且能更好地和现行的招生制度相协调;②以就业为导向,以职业技能培训为中心的办学理念;③有利于实行“订单教育”,主动灵活地适应市场的需求;④突出了职业技术能力的培养,强调“宽基础+强专业技术应用能力”;⑤突出了职业综合素质的培养,将综合素质教育贯穿于整个教学过程;⑤突出了职业综合素质的培养,将综合素质教育贯穿于整个教学过程.

课程体系建设的思路与成果

课程体系的设计思路.课程体系的设计应该充分体现专业的特点,要以最终所服务工作岗位的职业标准为依据.要能够充分反映出企业对员工各项能力的具体要求,使得学生能够接受系统、规范的训练,并建立一套与企业要求同步的对专业技能掌握程度的评价标准.

课程体系的设计应该遵循职业教育的规律,在充分考虑学生接受能力的情况下,有计划、有步骤的安排教学内容,让学生能够阶次提高自己的专业技能,从而降低他们的学习难度,提高他们的学习热情.

课程体系的设计应该突出学生综合能力的提高,系统性地加强学生的职业能力、方法能力、人格能力、社会能力等多方面能力的培养,要充分考虑他们未来若干时间内在职位晋升、学业进修等方面的需要,为他们今后的发展打下坚实的基础.

课程体系设计的成果.教学计划是教学环节的整体设计方案,它规定了整个专业的发展方向,主要包括课程体系的构建、实践教学环节等课程的教学进度与学时分配等.

在教学计划的制定中,高职院校根据办学指导思想和专业培养目标与培养要求,摆脱传统学科教育的束缚,从专业岗位群工作范围的要求出发,采取逆向思维的方法,分析承担工作职责和完成工作任务所需的综合职业能力,并按综合职业能力——专项能力——分项能力的次序层层分解.在能力分析的基础上,进一步分析满足能力要求应具备的基础知识、专业知识及单项技能,以此作为构建课程体系、设置教学环节及制定课程教学大纲的依据.

在教学实践中,高职院校还应根据教学及生产第一线反馈的信息,及时调整各项能力要求及课程的教学内容,适时修正培养目标的能力结构,使专业教学计划更趋合理,以满足市场对人才规格的相应要求.

高等职业教育改革的中心问题是正确处理好理论与实践的关系,把能力培养提高到第一位,将相近、相似的课程梳理、归纳,整合成综合性课程.

整个课程体系以学生对所学内容的接受程度、不同课程之间的衔接性,以及教学方法的不同,按照由易到难、循序渐进的原则,分为公共基础课、专业基础课、专业技术课、实践课、选修课五大部分.

教学模式的设计.“讲一演一练一评”四位一体教学模式即理论实践相结合的课程实施方法,在实际教学过程中被反复证明具有良好的教学效果.“讲”是教师讲授,由教师讲解结构、原理;“演”是演示,由教师演示操作要领;“练”是练习,学生按照老师要求,模仿教师操作反复练习;“评”是教师和学生对练习效果进行评价,总结练习过程中的失误以求逐步提高.

(作者单位:河南职业技术学院)

总结:此文是一篇高等职业教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

1、 高等职业教育改革分析 摘 要:在我国经济全球、教育国际化背景之下,高等教育面临更为深刻的改革挑战机遇,具体就是主动迎合国际形势和国民经济发展要求,和相关企业之间达成协。

2、 新时期高等职业教育质量保障制度建设和 摘要:中国的教育进入到质量时代,高等职业院校要更好地发展,就要采取有效的措施提高教育质量。面对高等职业院校的教育不断创新,就要强化制度建设,以制。

3、 高等职业教育治理结构改革的理论、价值和实践路向 [摘要]法人治理理论、多中心治理理论、委托代理理论为高等职业教育治理结构改革奠定了坚实的理论基础。依法保障并落实高职院校的办学自主权、积极吸纳利。

4、 双师型高等职业教育教师队伍建设模式和路径 摘 要:“专任教师企业实践+企业人员兼职任教”的“双师型”教师队伍建设,是当前教育教学改革的重点环节,也是满足当前发展职业教育诉求的体现。在该模。

5、 建筑专业职业教育的教学改革和实践 摘要:随着社会经济的不断发展及城镇化步伐的加快,对技能型应用人才的需求也不断增多,这也对职业教育提出了更高的要求。尤其是在建筑专业领域,对社会的。

6、 黑龙江省高等职业教育课程改革现状综述 [摘要]本文对新世纪我省高等职业教育发展及课程改革进行了回顾,将其划分为快速壮大、质量内涵提升发展、特色和机制创新发展三个阶段。综述了我省高等职。