论文翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用是关于对写作课堂教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：教育体制改革不断发展的今天,翻转课堂教学作为一种新型的教学模式应运而生.它改变了传统的教学模式,与新体制下的教育改革理念相匹配,在教学活动中注重以学生为主体,教学活动坚持以服务学生为原则,逐渐成为当前教育体制改革的新发展趋势.本文通过对翻转课堂教学模式的应用意义和传统教学模式进行分析,阐述翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用,提高教学效率.
关键词：翻转课堂；教学模式；应用策略
数学是一门科学学科,大部分学生在数学学习过程中会感到一定的困惑,为了解决这些困惑,仅依靠课堂上的理论知识的学习是远远不够的,应该花费更多的时间进行思考和探究.为此,将翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中,可以将原本乏味的课堂变成师生之间或学生之间的交流平台,从而达到最佳的教学
效果.
一、翻转课堂教学的应用意义
翻转课堂,是由美国兴起的一种新型的教学模式,基本形式为对课堂内外的时间进行重新调整,将学习决定权和主动权交给学生,以教师为学生准备的视频资料为基础,引导学生通过观看视频学习理论知识,而教师主要针对学生在看视频出现的问题进行解答,从而将知识内化过程和课堂讲述内容翻转过来.
翻转课堂教学模式的正确运用,具备以下几点现实意义.第一,重新构建教学流程.在翻转课堂教学模式中,学生将自主学习转化为课堂中教师讲授的内容,将课后作业转移到课堂中完成,再通过教师和学生合作完善知识的内化过程,打破传统的课堂教学模式.第二,改变原来的教学组织模式.传统的课堂教学组织模式是班级统一讲课模式,应将其转变为一对一个性化辅导,教师根据学生的不同情况进行教学,挖掘学生的潜在能力,张扬学生的个性.第三,改变教学环境和资源[1].将获取知识的来源由书本转变为视频资料,在播放视频的过程中,根据学习进度选择暂停、快进等,同时做好课堂笔记,便于后期的复习和巩固.第四,教师和学生的角色转换.翻转课堂教学将课堂知识传授者转变为学生学习的引导者,注重和学生的双向互动.
二、传统初中数学教学模式
1.课堂教学气氛沉闷
传统的课堂教学大多采用灌输式教学模式,即课堂的大部分时间是教师站在讲台上为学生讲解理论知识,将知识灌输给学
生,而学生在台下机械地听讲理论知识,课下完成相关课后作業.在这种教学模式下,课堂气氛沉闷,教师的讲课缺乏,学生的听课缺乏兴趣,导致学生对课堂学习感到疲倦,缺少对学生学习兴趣的培养,未能达到预期的教学目标.
2.忽视学生的主体地位
传统教学中,学习的主体是教师而非学生.教师掌控着整个教学进度,忽视了学生的主体地位,未能针对班级学生的基本情况进行教学计划的制定,重视学生对理论知识的强制记忆,对学生在知识理解程度方面未有一个清楚的认知,注重教学结果,忽视教学过程,极大地影响教学质量[2].
3.忽视自主学习能力的培养
自主学习能力是一个学生乃至一个民族的基本素养.教师在教学过程中应该注重学生的自主学习能力,加强自我约束力.传统教学中,学生的学校学习有教师进行辅助,家庭学习由家长进行监督,助长了学生学习的依赖性,导致学生缺乏自主学习能力,未能激发学生的学习兴趣.
三、翻转课堂教学的应用策略
1.创建活跃的教学氛围
创建活跃的教学氛围对翻转课堂教学的实施起到极其重要的作用,活跃的课堂氛围可以激发教师的讲课,培养学生的学习热情,引导学生重视教学内容,提高教学质量.比如,在学习人教版八年级“全等三角形”时,通过相关三角模型的对比,分析三角形全等的条件,活跃课堂氛围,引导学生高效、灵活地掌握知识,激发学生学习的好奇心,充分调动学生的学习积极性.
2.重视学生主体地位
重视学生主体地位,才可以真正提高数学教学质量.翻转课堂教学模式将理论知识翻转到课堂教学之前,并在课堂中运用这一模式讲解内容的重点、难点.比如,在学习人教版九年级“二次函数”课程时,通过录制的视频资料对教学内容进行生动的讲解.学生在观看视频的时候,对函数的特点进行分析,掌握函数式中Y等于AX2+BX+C中A,B,C的含义,并对视频中预留的问题进行整理,在课上进行探讨.同时,根据学生的反馈对录制的视频进行必要的改进,尊重学生的主观意识,重视学生的主体地位.
3.培养学生的自主学习能力
学生只有具备完善的自主学习能力,才可以在课后的学习中深刻理解理论知识,提高学生的学习效率,提高教学质量.比如：在学习人教版“直线和圆的位置关系”课程时,学生在观看视频过程中,应该对视频中的关键词“相切”“相交”“相离”等引起注意,分析直线与圆的三种关系的形成条件.培养自己的自主学习能力,及时发现问题,并通过自己对理论知识的理解解决问题,完成学习任务.
总之,翻转课堂教学模式能够明显提高初中数学的教学效
率,可以帮助学生构建正确有效的学习流程,充分利用课上和课下的学习时间,激发学生的学习兴趣,引导学生真正实现自主学习,提高初中数学教学质量.教师在教学过程中,应该致力于探索符合我国初中学生的基本条件,制定符合我国教育特点的翻转课堂教学模式,为实现科学教学、高质量教学,为提高教学质量不断努力,实现教学效率最大化.
参考文献：
[1]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2015（19）.
[2]岳晓云,陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备,2016（4）.
编辑 郭小琴
总结:本文关于课堂教学模式论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用探究 【摘 要】数学教学应增强学生解决实际问题的能力，让他们将所学知识内化成为自身的能力与素养，而不应是独立实际而存在的。但过去，数学教学一直为了应试。
2、 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用 摘要：与其他课堂教学形式相比，翻转课堂教学极具优越性。与此同时，它又极具挑战性。因此，相关研究人员需要一如既往地加强对翻转课堂教学相关方面的研究。
3、 翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用 摘 要：翻转课堂教学模式有利于培养学习者的学习热情，使之在轻松愉快的学习氛围中掌握知识、拓展数学思维能力。立足于自身教学实践，就翻转课堂教学模式。
4、 初中英语语法教学中翻转课堂教学模式运用 翻转课堂的教学模式起源于美国，起初是由于美国的两名化学教师乔纳森？博尔曼和亚伦？萨姆斯，一次偶然的机会他们由于有事不能上课，就用录制视频的方式让。
5、 高中数学教学中翻转课堂教学模式实践应用 【摘 要】 在高中教学过程中，数学是一门非常重要的学科，对于学生未来发展具有非常重要的意义和作用。因此，在高中数学实际的教学过程中，教师也在积极。
6、 基于翻转课堂教学模式初中数学教学设计 摘 要：随着我国网络信息技术的不断发展，其在教育领域上的应用越来越广泛。翻转课堂教学模式以网络技术为基础，将其应用在初中数学教学中，可以有效提高。