论文改革中学英语教学音标的可能性是关于对写作中学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中学英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1. 问题的提出
十九大精神吹响了新时代更加改革和开放的号角.我们如何来实现一再提出的“中国创新”、“中国创造”的号召?一个重要的问题涉及到中学教师和中学生两方面的改革关系,那就是英语音标的改革问题.这个问题的提出,我们有两方面的根据.
首先,在政治上我们必须牢记教导,他在党的十八大五中全会第二次全体会议上的讲话：“把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新,制度创新,科技创新,文化创新等各方面创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风.
其次,在技术上我们认为有可能性.
国际音标是什么?它是英国人制定的发音标准,但不是世界各国学生在学英语记单词中必须使用的教学工具.
新中国建立之初,在当时政府“全面学习苏联”的号召下,英语教学也从前苏联引进了国际音标作为工具,但是,隨着汉语拼音的使用,英文字母、国际音标、汉语拼音三者之间音和形的混淆,给学生带来了严重的负担.已故周恩来总理在70年代曾经连续5次提出国际音标问题.周总理询问：国际音标是何时兴起的?他们本国人学不学?总理指出：26个字母和48个音标,越搞越复杂,复杂加复杂,（国际）音标我总觉得何必摆在中间”（载1978年9月17号《光明日报》）[1].清华大学程慕胜教授在文中回答：“国际音标是1888年欧洲语音学会制定的,它是语音学家记录各种语言、描写各国语音因素的工具”；“英国学生从来不学国际音标,只学（适合他们环境的）牛津音标”.作为一个发音标准,英国人已指定了从第一版到现代的第十三版、第十四版字母标准.（这两版标准在发音上是一样的）.
国际音标的使用给学生带来三种字母的形音混淆,在记单词时容易在发音和记亿词形上出错,令人非常困惑,好似套在孩子身上的一副枷锁.在词形上更产生形音混乱的现象,如bike/baik/错写为baik,读成/bik/；main/mein/错写为mein,读成/main/；ago//写成,读6成啊古；dangerous写成deindgres读成达格勒司等等,这种现状不应永远持续下去.
为了贯彻周总理指示,30多年来不少有识之士推出各种方案,可归纳为三类：（1）主张恢复解放前使用过的美国韦氏音标或英国牛津音标；（2）主张用牛津中国改良式加读音规则教学；（3）有人主张取消音标单纯搬用外国的“自然拼读教学法”.实践中证明前两种主张仍然要在单词后用括号重拼,学生仍受到三种字母音和形的干扰.第三种主张较繁琐,而且不能作为音标编注词典,都不符合《国家英语课程标准》.退休教师肖乔治立志实现周总理遗愿,从1978年开始研发《简易音标》,同年11月2日在上海《文汇报》登载了文章,首创直接用符号在单词上下方注音的体系而不是像国际音标、英国牛津音标、美国韦氏音标那样用字母在单词后注音的体系.《英语简易音标》于1998年正式登记了方案,于1999年到2002年之间出版了包括《英语音易发音词典》在内的6部著作公开了方案.十几年来在众多积极分子努力下在全国开办了1500多所培训班,并在各地部分中小学进行了实验,证明它完全避免了三种字母的互混,使词音、词形密切结合,拼读容易,记词难忘,效果神奇,获得师生们的一致赞赏.同时获得国内外众多专家的好评.
《国家英语课程标准》研制专家组组长陈琳教授前后两次题词,誉其为“简化英语注音法的理想途径,必将对广大学子减少学习英语语音和记忆词形的困难做出贡献”.并在2009年4月29日“全国基础外语教育论坛”上讲话称：我们目前的这种英文字母、国际音标字母,又学了汉语拼音字母,几套字母把学生们弄得眼花缭乱.简易音标确实是可以解决我们学生发音如此困难、如此复杂的一个可行途径,可以逐渐地在社会上试验、推行.刊载于2017年12月31日《光明日报》08版的文章《新时代需要科学、系统、完整的语言政策》一文中,陈琳教授再次提出“在英语教学中还需简化语音符号”.
新加坡南洋理工大学Kirpal Singh教授称：《英语简易音标》提供了一种既准确、又简单、易学的新式发音方法,给学习者带来最大的帮助等,对于在华语环境中的英语学习者,非常有用.
英国伯明翰师范大学Steven Howe教授称：简易音标对中国学生发音、记生词特别有效.
美国孟菲斯大学Jose A.Rojas教授称：简易音标反应了创作者对作为外语的英语非比寻常的领悟,为学生提供了有用的发音技巧 .
美国韦氏词典的主编Joshua S.Guenter博士来信称：谢谢你寄来的《美国英语简易音标》一书,你们的注音体系确实是有吸引力的.
等
简易音标的整个方案是：元音方面采用一个名称符号和十个基本音符（其中七个短音符、三个专属长音符）.另外设计了“上符重读、下符轻读”的特别做法.
2. 简易音标主要有七大优势
它们是：
（1）全球首创用非字母的小符号直接在单词上音的体系,从根本上解决了英文字母、国际音标字母和汉语字母三者之间的音形混淆.采用简易音标后整个单词变音不变词形,发音特方便记形特高效.直接注音率一万词为99.9%.
（2）上符重读,下符轻读的设计有利于学生熟悉轻重音节,解决了长期以来中国学生读音轻重不分的痼疾.
（3）符形喻意明显,揭示了长短音量、发音规律等拼读知识,如逗号“,”象征大嘴圆唇；句号“.”象征小口圆唇；双逗号双句号表示长音等.
（4）辅音字母的变读音用变体字母表示,变音不变形.并揭示了变音的原理（再用符号表示变音完全失败）.
（5）教师易教.无需繁琐地书写音标字母和费力地讲授与字母和汉语拼音之间发音的区别,只需教会学生符号和声音的对应即可.
（6）学生易学.学生只需“认符发音”,元音字母上下无符当作不发音,有符号就按符发音,无需在单词后面书写和认读长串的音标字母.
总结:这篇中学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 中学英语教学中的情感因素 【摘 要】 随着全球化的迅猛发展，英语教育受到了很大的重视。中学阶段是培养学生英语兴趣的关键期。教师应该不只是单纯的传授知识，更应该留意学生的情。
2、 中学英语教学跨文化意识培养分析 摘 要：改革开放以后，随着经济全球化的发展，中外交流越来越多，英语作为国际交流的主要通用语言，也对中西方文化交流有着重要的作用。语言是文化交流的。
3、 多媒体辅助下中学英语教学策略 摘 要：在中学英语教学中辅助于多媒体适应了课程改革对中学英语教学的要求，本文主要针对教学中常用的多媒体技术，结合初中英语教学内容，提出了多媒体辅。
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