论文小学科学实验探究意识培养是关于对不知道怎么写意识论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人死后意识去哪了论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】学生学习过程中的探究 和探究意识是学生掌握学习方法、获得有效学习最直接的动力.它能使学生保持强烈的好奇心和兴趣感,从而产生积极的学习情感.因此,在实验教学中,我们要注意培养学生的探究意识,提高学生科学素养.
【关键词】实验教学 探究意识 科学素养
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0057-01
《义务教育小学科学课程标准2017年版》明确指出,要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究意识,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.作为一线的科学教师应义不容辞正确地把握新课程理念,注重培养学生的科学探究意识.下面浅谈几点关于小学科学实验探究意识的培养.
一、创设有效情境,唤醒探究意识
探究意识是一种潜在的东西.因此,在教学中教师应目的性明确地创设一种有效情境,唤醒学生的探究意识,让学生处于一种急切想要解决所面临的疑难问题.这将直接影响到学生对课堂所学内容的兴趣和后续学习探究的动力.
例如教科版四年级下册第三单元《食物中的营养》第二课时《辨别食物中的营养成分》,上课伊始,我首先出示一张“白纸”,告诉学生：“我有一个绝招,能使这白纸上马上变出字来等”这话充分激发了学生的好奇心.他们迫不及待地想看看老师的“好戏”,我再有意装出神秘的样子轻轻地对着“白纸”喷上事先准备好的碘酒溶液,“白纸”上果真显出十个蓝色大字“辨别食物中的营养成分”,学生纷纷瞪大眼睛,惊诧不已地争着让我说说为什么会这样?显然,学生的探究 和热情已被充分调动起来了.
正当他们急不可耐地想要揭开魔术奥秘时,我便顺势引导：想知道这个答案,只要认真学完这节课,大家就都可以成为“小魔术师”的.此时,我把学生对这个小魔术的兴趣转移到本节课的实验探究中,他们对本节课的学习也报以极大的热情和专注.
可见,教师若能把诱发学生对实验的探究意识真正贯注于心,有目的有计划地创设学生喜闻乐见的有效情境,让实验探究的问题寓于其中,就能很好地把潜藏于学生内心深处的探究意识诱发出来.这不仅增强了学生对实验探究学习的兴趣,同时也为培养学生的探究意识打下了良好的基础,促使学生至始至终都乐于探究,时时有新问题、新发现.
二、启迪引导,多向培养探究意识
小学生有一个显著的特点,就是喜欢朝着教师引领的方向发展.尤其在实验探究过程中,教师的适时介入引导、点拨,启迪学生的思维是至关重要的.因此,教师要精心选择一些发散点,多角度引导挖掘,鼓励学生多问几个为什么,多设想几种可能性进行引导探究,这是培养和激发学生实验探究意识的基础.
例如在教学《碘酒和淀粉》一课,我模仿一位教师的教法边出示一只装有碘酒的小瓶边问：“同学们,请认真看看这只小瓶,想一想,对于这个小瓶子你都想知道些什么?”只见全班学生大多无动于衷或无从“想”起.见状,我马上启发道：“大家想知道这瓶子里装着什么吗?比一比哪个小组提的问题最为多?”此时,学生们在强烈的好胜心驱使下,思维活跃非常,学习的积极性都被充分调动起来.他们所提的问题也是千奇百怪的.
紧接着,我再从学生所提的问题加以总结出三点：瓶子里面装的是什么?它是什么样子的?它有什么作用?然后把装着碘酒的小瓶分给每小组,告诉他们所有的小瓶子里装着相同的东西,请各小组合作解决以上三个问题.不一会儿,学生们都兴奋地争先恐后地举手喊到：“老师,我们找到答案了等”
显然,教学中老师适时引导点拨、启迪思维,无疑是培养和激发学生探究意识和探究能力的基础.它不仅教给了学生科学的思维方法,同时也培养了学生自主探究的能力,使得学生的实验探究意识和探究能力得到发展.
三、激励评价,强化探究意识
可以说每个人内心都希望得到别人肯定和赞美的 .尤其是小学生,哪怕只一句激励性的评语、一个赞赏的眼神,都会对他们的学习心理产生积极的影响.可以说,巧用激励性评价,教学成效将事半功倍.
例如《拱形的力量》一课,我让学生分组在纸拱上到底能放多少枚硬币的实验.实验结束时,学生都争着汇报,有一名学生首先提出：在纸拱上放硬币还得讲究放多少才是最合理的论述.我及时评价道：“你真棒！所谓提出一个问题比解决一个问题更重要,这问题提得太好了,是呀到底放多少硬币才最适合?请大家继续进行实验探究,看谁能最先找到答案.”学生们又都兴趣盎然地探究起来,并且很快发现在一切条件不变的情况下,那纸拱放十枚硬币是最合适的.最后,我再通过总结激励评价,引导学生对这次实验结果进行改正、补充、升华提炼,进一步达成共识.这样不仅让学生对本节课所学知识有个系统的认知,同时还培养了学生的探究意识和探究能力,达到学会学习的目的.
四、以生为本,促发深层探究意识
实验探究是一种实实在在的东西.因此,教师应充分了解学生原有的知识基础,并把它作为一种资源来开发利用,努力创造适合他们的教学环境,提供最大可能的发展空间.诸如教学目标的制订,教学内容的确定,教学结构的构建,教学方法的选择,学习效果的评价等,再如让学生自主设计实验方案,交流方案,实验结论的归纳等,都应凸显以生为本的原则,真正让学生体验到成功的喜悦,促发了学生深层的探究意识.
例如：教学《生的食物和熟的食物》一课,我给每小组分发两片生猪肉,其中一片要求学生自己动手煮熟,便于和另一片生猪肉进行对比观察.设计实验方案时,我以比赛的方式激励学生开动脑筋,大胆预设如何煮熟这片猪肉.并留足时间让学生们充分发表自己的想法,我再相机进行点拨：“不锈钢蒸碗里适宜放多少水?肉片要不要翻动?实验过程要注意哪些安全问题等就这样从学生的实际水平出发,进行層层引导、启发,这不但充分发挥了学生探究的主动性,促发他们深层的探究意识,而且挖掘了学生的思维潜能,使学生的实验探究能力的发展达到一种质的飞跃.
总之,学生学习过程中的探究 和探究意识是学生掌握学习方法、获得有效学习最直接的动力.培养学生的探究意识不仅是开发人的潜能的需要,也是使实验教学融入改革大潮的需要,是迎接知识经济时代的挑战、培养创造性人才的需要.
参考文献：
[1]《义务教育小学科学课程标准2017年版》.
[2]《关注实验过程提升探究能力》（《新课程导学》第2014年第2期）.
总结:此文是一篇意识论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 农村小学科学教师数据意识的现状分析与培养策略 【摘要】针对小学科学教师数据意识的现状，设计相应的调查问卷，包括科学教师的基本情况和数据意识状况两部分，调查对象涉及农村60位小学科学教师。调查。
2、 小学科学实验课堂探究性问题生成和教学分析 小学阶段科学实验课堂中问题的形成主要是为了激发学生的发散性思维，在这一过程中教师针对学生提出的探究性问题，则是体现本节课教学质量的重要内容。文章。
3、 小学科学实验教学中问题和策略反思 摘 要：小学科学实验课程培养了小学生科学意识，使其在实践中获取、理解、记忆科学知识的主要方法。目前在小学科学实验教学中，还存在着一系列的问题，导。
4、 小学科学中探究式学习的实施 【摘 要】学生在科学课中的探究学习，需要教师通过创设情境让学生明确探究的目的和方向，做到有内容可“探”。自主探究和合作探究都需要教师组织学生进行。
5、 小学科学实验教学的重要性和组织 实验是搜集事实的一种方法，科学就是要尊重事实，通过实验揭示事实的真相是学生喜欢的，也是小学科学教学所提倡的。科学课可以让同学们通过观察，调查搜集。
6、 小学数学课堂中学生意识培养 素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要。