论文新常态下农村小学留守儿童共享教育是关于留守儿童方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关关于留守儿童的作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着我国工业化城市化进程的加快,受农村贫困及城市利益的驱动,越来越多的农民工离乡背井外出务工.当前,留守儿童的教育已成為了一个重大问题,并引起了社会各界的高度关注.因此,如何解决农村留守儿童的家庭教育和学校教育,已经是一个很现实且严峻的问题.
关键词：新常态 农村小学 留守儿童 共享教育
中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0230-01
提倡“教育均衡”和全面构建“教育新常态”是当前教育改革发展的形势.可是,留守儿童的教育已成为农村教育新常态实施的“绊脚石”.由于工作的不稳定性、经济收入问题、入城读书限制条件等等原因,农民工不得不把子女扔给了家里老人监护或寄养亲戚,于是就产生“留守儿童”这个特殊群体.当前,留守儿童的共享教育已成为了一个重大问题,并引起了社会各界的高度关注.
1 共享教育在农村小学留守儿童教育中的现实意义
共享教育是指要用共享的发展理念来引领教育公平和教育精准扶贫,让全体社会成员“一个也不能少”地享受优质均衡的教育成果,为所有的孩子提供相对均衡、相对优质的教育.这意味着,无论是随迁子女、留守儿童、特殊儿童还是贫困儿童,都应享有和其他儿童平等的教育权和发展权.这一理念的提出,彻底解决农村留守儿童的均衡教育问题,实现真正意义上的教育共享.
2 农村留守儿童存在的问题及成因剖析
留守儿童存在的问题以及产生的原因相当复杂的,性格缺陷、行为偏差和学业成绩差是农村留守儿童存在的最突出问题.
（1）孩子的教育、情感的培养、性格的养成离不开父母的关爱、呵护和照顾,但农村留守儿童的家庭教育的不完整或者缺失,使留守儿童的成长受到了很大的影响.由于父母长期在外打工,留守儿童长期在缺少父母关爱的环境中成长,孩子缺少必要的家庭氛围,情感世界出现空白,存在着严重的“亲情饥渴”,看着别的孩子和父母亲密接触,自已更显孤独和失落,有一种被遗弃的感觉.无论爷爷奶奶、外公外婆如何待他,都代替不了父母.父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂,其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题.由于父母不在身边,留守儿童往往焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差.
（2）处于义务教育阶段的儿童少年由于年龄、文化程度的原因,自律能力很差.由于父母不在身边,儿童和监护人之间关系特殊,只要不犯大错,监护人对孩子的行为一般都采取认可态度.由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童纪律散漫,存在行为偏差.
（3）作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体差,特别文化水平较低,不但在学习上无法给留守儿童进行有效的帮助和辅导,而且和留守儿童思想观念差异也很大,存在明显的沟通障碍,教育管理上方法欠妥,存在较多的弊端.隔代抚养溺爱大于教育,对孩子的心理缺乏了解和认知,习惯用自己陈旧的观念和经验去教化孩子,不懂得学习兴趣的培养,学习方法的指导.
（4）由于家庭教育的缺乏,留守儿童在心理发展上存在更多的困惑和问题,他们需要学校给予更多的帮助和疏导,需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成.但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师,很少组织有计划、有针对性地相关的丰富多彩的心理教育活动,让他们充分感受到来自集体的温暖,从而促进身心的健康成长.
3 解决农村留守儿童教育问题的对策
要解决留守儿童的教育问题,除了政府的重视加大投资、学校采取一系列措施、家庭配合教育外,作为教师更有责任为他们创造良好教育和健康成长的环境.应做好以下三个方面：
（1）用师爱守护留守儿童.留守儿童因为父母长期不在身边,亲情缺失,他们经常有一些想法和心里话却无法或不便和长辈、亲戚们沟通倾述,所以,这时作为老师的我们一定要扮演好慈父爱母的角色.去体贴照顾好这些孩子,并努力改善师生的关系,经常和他们谈心、沟通和交流,用师爱来填补缺失的父爱和母爱.也使我们能成为他们学习、生活上的参谋、顾问和助手,以此增强他们学习、生活的信心和热情.
（2）开展丰富多彩的课外活动,补偿缺失的亲情.由于缺少了父母的时刻陪伴和关爱.留守儿童一般不苟言笑,对生活缺少热情,对学习缺乏兴趣.我们要通过主题班会、联谊会、借传统节日举办一些比赛等丰富多彩的课外活动.比如：儿童节举办班内的联欢会,全程由学生策划、布置、主持、参和；班主任收集学生的生日,到哪个学生生日,其他同学可以制作生日卡片、手工品、绘画、书法作品等作为礼物赠送等让学生感受生活的美好,学习的乐趣,引导学生互助互爱,让他们充分感受到来自集体的温暖,从而促进身心的健康成长.
（3）为留守儿童和家长搭建爱心桥. 孩子对父母感情的亲情依赖,是其他任何感情都不能取代的.他们往往寄给孩子许多钱物,却不给孩子一封信或一个电话,甚至常年不回家一次,这就造成了孩子的情感饥渴.我们可以牵线搭桥,动员家长能定期通过书信或电话和孩子进行情感沟通；要家长抽空经常回家探望孩子；也要建立班级家长微信群,及时向家长反映学生的在校情况,实时和家长沟通.借一些传统节日让留守儿童和家长互相表达感情.比如：母亲节、父亲节、妇女节,父母的生日节日、孩子的生日等,可以让学生制作精美贺卡、优秀作业、绘画、手工等或者写一封信给父母（孩子）等总之,只要教师尽心为留守儿童和家长搭这座爱心桥,相信一定能收获良好的教育效果.
总之,摆在我们面前这块不容忽视的“绊脚石”已成为影响教育新常态的问题,希望社会、学校、家庭、教师一起努力,共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题,更好地推动基础教育的均衡发展,早日实现共享教育.
参考文献：
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总结:本文是一篇关于留守儿童论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 论农村初中留守儿童心理健康教育 [摘 要]如今，农村进城务工群体正在不断壮大，许多孩子都被留在家中与祖辈生活在一起，由于缺乏父母的教育和关爱，导致他们从小就形成了较强的自卑心理。
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