论文牵手偏旁巧妙识字是关于偏旁方面的论文题目、论文提纲、偏旁论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】识字是第一学段的教学重点.中国汉字不仅数量繁多,而且字形结构复杂,要想记准记牢难于上青天.教师应该利用汉字构字的表意性特点,从构字原理上巧妙地运用联想来把握偏旁的本义,突破字形难点,引导学生识记汉字,这对低年段孩子学好汉字,培养其独立识字能力具有重大意义.
【关键词】识字方法途径
《语文课程标准》明确指出,语文是一门基础学科,识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.课标同时对低年级的识字教学提出了明确的阶段目标,如指导学生认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写等.
而中国汉字不仅数量多,而且字形结构很复杂,孩子们想要记准记牢这些汉字不是容易之事,真可谓难于上青天.如果我们教师能够利用汉字构字的表意性特点,从构字原理上巧妙地运用联想来把握偏旁的本义,突破字形难点,引导学生识记汉字,这对低年段孩子学好汉字,培养其独立识字能力,意义重大.
一、 巧用偏旁,感受汉字本义
汉字除结构复杂外,同音、字形近的汉字很多,学生很难分得清.作为教师,应该有意识地去引导孩子结合汉字的偏旁来理解字义,这对学生正确认识汉字、记忆汉字、运用汉字非常有益.如在教学形声字“浇水”的“浇”时,我先引导学生用换偏旁的方法识记.然后启发学生说出“浇”字是“春晓”的“晓”字去掉日字旁换上三点水组成.通过对比,学生知道了,浇水必须有水,所以是三点水旁,而太阳东升日出才是晓,天亮的意思,所以汉字偏旁才不同.以此类推,“蜻蜓”“晴天”怎样区分呢?只要学生明确了汉字中偏旁所表示的意义就可以很快正确地区别了.蜻的虫字旁与动物有关,所以就用了虫字旁,而晴天时,太阳会出来,在天空照耀,所以就用了日字旁.学生通过这样的一步步引导学习,他们不但能学会方法,而且学会了举一反三.
利用偏旁认识汉字,不仅激发了学生的学习兴趣,还使汉字变得灵动起来,它们成了孩子眼中最美丽的图画,又或者是一个个生动有趣的小故事,这就大大激起了孩子们的好奇心,使他们变得乐学,识字也就变得更有主动性.
二、 巧用偏旁,分清形近汉字
中国的汉字中,形声字的数量占了大部分,并且很多形声字有相同的部件,这些部件好像是汉字大家族中的树干,连接着汉字这棵大树的枝丫.很多汉字就由这些部件创造出来.所以在日常的汉字教学中,教师应该恰当运用好这些部件,让它们成为学生学习汉字的根字,那么学生达到多识字,认准字,就不再是幻想.
如二年级教材中的转盘识字：根字“苗”和不同的偏旁组合,变成了好多个含义不同的汉字.其实学生只要理解汉字偏旁的本义,就可以准确运用这些汉字了.“苗”字加了反犬旁,我问这个字跟什么有关,它表示什么?依次加提手旁、大金旁、目字旁、口子旁,让学生根据上面的方法先说说汉字的意思,然后再扩词.接下来出示相关的选字填空巩固训练,孩子们便能游刃有余地运用汉字了.
通过学习,学生不仅理解汉字本义,了解了汉字的字形,明白了一连串汉字的意思,还能正确区分、运用好形近汉字,意义深远.
三、 巧用偏旁,游戏中识字
卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的.”所以让学生在迷恋的游戏中进行识字教学,可以极大地吸引学生的注意力,增强学生的识字效果.而汉字开花是学生喜闻乐见的游戏方式,也是教师识字教学中常用的游戏方式.如何让学生想学,会学,这是每一位教师永恒的追求.在教学中,教师应根据不同的识字内容,采用多种方式指导学生掌握方法与规律.汉字为表意文字,大部分都是形声字,因此,汉字开花游戏极大帮助了学生正确掌握形声字.
汉字开花是学生根据某个字的根字,通过自我的观察、思考、联想出相关的汉字,大家相互交流,由老师或小组做成花儿的形状,智慧的火花由此而迸出.学生的思维犹如含苞待放的花骨朵,一下子绽放出了许多花瓣,洋溢着诱人的美感.
在形声字的教学中,教师可将相同部件制作成,让学生朗读,并引导学生说出拥有此部件的其他汉字.如出示“也”和“包”,也就像一个花骨朵,它能绽放出不同的花瓣.它会开出哪些花瓣呢?学生想出了“驰、池、地、他、她”和“抱、饱、跑、泡、苞、炮”等.在这两组形声字的教学中,我引导学生分析并指导学生去理解和区分偏旁的表意功能,学生正确区分了这些部首,就可以很好地掌握带有这些偏旁的汉字了.汉字开花作为识字教学的“喜雨”,成了课堂的甜蜜剂,它让学生学会了动手体验、用眼观察,感受了识字的快乐和享受.学生通过努力,枯燥乏味的汉字变得鲜活了,使它们一个个拥有了生命力.
【参考文献】
[1] 刘国恩.汉字文化[M].武汉：湖北教育出版社,1997.
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总结:本论文主要论述了偏旁论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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