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环保是一个现实性很强的话题,在课堂教学中渗透环保教育,不但能够引起学生浓厚的兴趣,同时能有效达成相关的情感目标.在实验和课外活动中进行环保教育,让学生亲自动手、亲自参和,可以拓宽他们的知识面,培养他们进行科学观察、提出问题、分析问题、解决问题的能力.在大力推行素质教育的今天,我们非常有必要把培养学生的环保意识作为科学教学的一个重要目标.
一、在科学课堂教学中渗透环保教育的重要性和必要性
1.环保道德现状需要环保教育
在现实生活中,一些能造成重大经济损失和人员伤亡的环境问题已经引起人们的重视,但许多隐蔽的环境问题却往往易被忽视.例如,我国燃放烟花爆竹已有二千多年历史,但由此而引起的污染却没有引起人们的足够重视.每逢喜庆的日子,人们为了增加节日的欢乐气氛,大量燃放烟花爆竹,且这种趋势愈演愈烈.爆竹的主要成分是黑 ,含有硫磺、木炭粉、硝酸钾,有的还含有氯酸钾,制作闪光雷、电光炮、烟花炮、彩色焰火时,还要加入镁粉、铁粉、铝粉、锑粉及无机盐.当燃放烟花爆竹时,木炭粉、硫磺粉、金属粉等在氧化剂的作用下,迅速燃烧,产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等有害气体及金属氧化物的粉尘,同时产生大量声、光和热,严重污染环境.此外,燃放烟花爆竹而引起的伤害性事件及火灾屡见不鲜.燃放烟花爆竹有这么多的危害,为何燃放烟火仍是屡禁不止呢?这除了部分人对燃放烟火所造成的污染缺乏了解外,更重要的是环保意识和道德素养的问题,这其中包括个别行政管理人员的功利思想和不负责任的态度,以及个别人环保意识的缺乏.又如,一些工厂的负责人,在明知排放污染物对环境有害的情况下,仍然置环保于不顾而超标排放,总把自己的利益置于最高位,这种思想所带来的潜在危害远比污染本身的危害严重.鉴于这样的环境道德现状,环保教育显得异常重要.
2.科学素养培养需要环保教育
在“应试教育”背景下,切实培养学生的科学素养已成为当今学校教育的一个重要任务.科学素养的培养包括科学意识和科技能力的培养,即科学知识和技能,科学探究（过程、方法和能力）,科学态度、情感和价值观,科学、技术和社会的关系等方面内容.培养科学素养是新课程教学的一个重要内容.新课程标准指出,“科学课程要求培养学生良好的科学态度、情感和价值观,使学生初步认识科学的本质以及科学、技术和社会的关系,形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识,培养社会责任感”.可见,环保教育是科学素养的一个重要内容,也是科学教育的一个重要任务.因此,我们必须在科学教学中积极参和环境保护工作,渗透有关环保的教学内容.让每一个学生都能充分意识到人类生存环境的现状,主动关心环境保护方面的大事,逐步形成“热爱环境,保护环境”的环保意识.
3.环境保护迫切需要环保教育
有关资料显示：从总量上看,目前我国二氧化碳排放量已位居世界第二,甲烷、氧化亚氮等温室气体的排放量也居世界前列.1990～2001年,我国二氧化碳排放量净增8.23亿吨,占世界同期增加量的27%；预计到2020年,排放量要在2000年的基础上增加1.32倍,这个增量要比全世界在1990年到2001年的总排放增量还要大.预测表明,到2025年前后,我国的二氧化碳排放总量很可能超过美国,居世界第一位；从人均来看,目前我国人均二氧化碳排放量低于世界平均水平,到2025年可能达到世界平均水平,虽然仍低于发达国家的人均二氧化碳排放量水平,但已丧失人均二氧化碳排放水平低的优势.严峻的现实已摆在眼前,这些现状许多都是人为因素引起的.因此,在科学教育中渗透环保教育势在必行.
二、科学课堂中渗透环保教育的实践
在课堂教学中使学生逐渐形成环境保护的意识,并落实到学生的实际行动上,使他们为保护环境、美化家园做出应有的贡献,这是每一位科学教师都必须做的事情.
1.挖掘教材内涵,渗透环境教育
初中科学教材中蕴含了较丰富的环境教育内容,核心主题之一就是“人和环境、环境和发展的关系”.教材中已有明确的环保教育内容,生物多样性中的保护生物多样性、生物资源及合理利用；地球上的生物圈中的保护人类的生存空间；水资源利用和保护中的人类面临的“水荒”、日益严重的水体污染和水资源的合理利用和保护；保护大气圈中的温室效应、臭氧空洞、空气的污染和防治、空气质量预报；土壤污染的防治中的土壤污染的途径,土壤污染的危害,防止土壤污染；噪声的污染及其防治中的噪声、减小噪声的途径；光和视觉的光污染；能源的合理利用和开发中节约利用化石能源、新能源的开发、生物质能的综合利用和沼气工程、能源和社会的可持续发展；生态平衡中保护生态平衡的意义.氮循环、天气和气候、环境和健康传染病及其传播、环境和健康.发展过程中的环境问题、人类面临生态危机、人类活动对环境的影响、走可持续发展道路、全球生态危机的原因、科学技术和可持续发展.
教材中可进行环保教育渗透的内容很多,需要我们一线教师进行深入挖掘.环保素材挖掘和运用的过程中,必须针对学生的知识水平,选择好教学和环境教育的最佳结合点,及时捕捉契机,完成环境教育的渗透.例如,能源的合理利用和开发教学过程中,我用某电厂冒黑烟的烟囱的图片引入,指出黑烟中主要是烟尘、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大气的污染物,是空气质量预报检测的内容.烟尘易引起空气中颗粒物增多,使空气质量下降.CO2是引起温室效应的头号问题.SO2和氮的氧化物是形成酸雨的主要污染物.国华电厂是个火力发电厂,要减轻大气污染必须从污染源上寻求解决方法.主要措施为：改变能源结构,采用无污染和低污染能源；对燃料进行预处理,以减少大气污染物的排放；改进燃烧设备,提高燃烧效率；合理利用能源；利用净化装置去除烟尘和各种工业粉尘；利用物理、化学方法净化尾气中的有害成分；回收利用有用物质；加强监督管理,减少事故性排放和无组织排放.从化石燃料的缺点到能源危机,使学生意识到寻找无污染新能源的紧迫性.又如,在进行有关“酸雨”的教学时,结合我省多“酸雨”的事实,使学生明白,“酸雨”可使水质酸化,毒害鱼类及水生物,使土壤酸化,农业减产,破坏生态平衡,腐蚀建筑物,破坏名胜古迹等.再如,在“水资源利用和保护”教学中,我带领学生去海边进行实地考察,看到一些新建民房和厂房,人们把大量的红砂泥土和一些生活垃圾倾倒在海边,使近海水域受到严重污染,一幕幕事实让学生认识到是人为因素使环境遭到破坏,让海水水质失去了往日的清澈、明净.最后指出：“水是人类的宝贵资源,是生命的源泉,水污染的主要原因是未经处理的工业废水、生活废水和医院污水,大量的污染物首先排入河流,造成水域污染,水质污染对人类健康危害极大,污水中的致病微生物、病毒等可引起传染病的蔓延,水污染给渔业生产带来巨大损失.污水还污染农作物,使农业种植减产.”
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参考文献：
1、 初中科学课堂开放教学实施 【摘 要】 开放式教学本身就是针对传统的封闭式教学提出来的，是鼓励学生主动参与学习活动的教学方式，开放式教学是随着我国新课改的实施而提出的新型教。
2、 提高小学科学课堂教学有效性 摘 要：本文结合小学科学教学实践，简要分析了有效小学科学课堂教学的必要性，并在此基础上从教学目标的可操作性、教材处理的有效性、课堂教学设计的有效。
3、 合理利用实验器材使小学科学课堂效果事半功倍 摘 要：实验器材是科学探究的主要工具，是学生思维发展的显性支柱。根据小学《科学》课程改革的实际情况，教学仪器的配备已发生了巨大的变化。本文根据教。
4、 如何提高小学科学课堂教学水平 摘 要：小学科学课堂教学的低效性，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。为了改进小学科学课堂教学，增强教学的有效性，必须要从教师思。
5、 优化学生探究活动，构建有效小学科学课堂 摘 要：科学素质的形成是长期的。而科学素养的培养不能简单采用课堂知识传授的方法，更需要优化学生的探究活动。通过形式多样的探究活动，让学生掌握科学。
6、 对初中科学课堂教学 科学是一门中心的，实用的和创造性的科学。科学在为全人类提供衣食住行，解决环境污染、能源危机、资源短缺和改善健康等方面都有重大贡献：科学理论从发现。