论文顺学而行，让学习真实发生是适合不知如何写顺学而行方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学而信学而用学而行论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要] 在语文教学中,如果教师的教学行为不当,就会发生教学形式化的问题,即学生不愿意主动参和学习、不愿意积极思考知识,从而导致教师的教学效率低下.在教学中,教师要顺学而行,让学习真实发生.
[关键词] 小学教学；语文教学；课堂教学
顺学而行是指教师要顺应学生的学习特点、学习特长、学习需求,采取最适当的教学行为开展教学活动.只有这样,才能引导学生在实践的过程中,发现自己的不足,找到弥补知识结构的方向.
一、创设情境,让学生“在场”
小学生具有喜欢游戏、喜欢自由,不喜欢被束缚的特性.在教学时,教师要顺着学生的天性开展教学.
例如,在教学《古灰吟》时,可以在课堂引导环节为学生播放多媒体视频.多媒体声光效果很强,学生听着优美的古曲时,注意力就会集中到多媒体上.学生看着多媒体上播放的图片,便会觉得自己好像进入了中国的古代,听古人吟诗.学生听着播音员念的诗句,会感受到中国古代诗歌的美.此时,学生便会产生想要变成一个“小诗人”的想法.教师要根据时间不同、内容不同,选择适当的方法为学生创造学习情境,使学生开始关注学习的主题.
二、智慧顺导,让学生“卷入”
小学阶段的学生,不喜欢被灌输知识,他们更喜欢自己去探索知识,体验知识.因此,在课堂教学中,教师要根据学生的学习特性,进行智慧的引导,让学生愿意自发地学知识.
例如,教学《负荆请罪》这篇课文时,教师可以应用电子白板来展现这个成语故事的图像.教师可以引导学生观察图像,结合图像来探索课文.比如教师可以引导学生思考：图像中主要画了谁?他们是什么样的人?从哪个方面可以看出他们的身份?学生经过观察图像,认为图像中主要出现的人物是廉颇和蔺相如,这两人出现的次数最多.廉颇是个武将,他像是戏曲中武生的打扮；廉相如是个文人,他像是戏曲中文人的打扮.两人都是官员,因为他们穿的都是官服.教师引导学生对比着图像思考：“荆”是什么?为什么廉颇要“负荆”请罪呢?结合课文,学生发现课文的描述还不详细,此时学生去查找相关的资料.学生理解了“荆”就是荆条,它是一种植物,这种植物可以用来做刑鞭用来鞭打犯人.教师又引导学生思考：在课文中,“请”是什么意思呢?学生通过阅读课文,理解了“请”是“请求”的意思.这个成语的意思是背着荆条去向他人请罪,请求他人鞭打自己,原谅自己的罪过.教师再进一步引导学生思考：为什么廉颇要向蔺相如负荆请罪呢?这样就进一步激发了学生深入探究课文的学习热情.
三、激活语言,让学生“沉浸”
在教学中,学生是学习的主体,教师在课堂上要尽可能地让学生进行表达,要让课堂变成学生展现自己学习成果的舞台.只有这样,才可以帮助学生积累学习经验,在实践中找到学习中存在的问题.
例如,在教学《负荆请罪》这篇课文时,教师要求用自己的话来描述这个故事.学生通过描述故事,就会知道要把一个故事描述清楚,需要把时间、地点、人物、事件描述清楚.同时,教师提出描述的方法：可以用第一人称视角来描述故事,需要应用语言准确地描述自己的所见、所闻、所思、所想；可以应用第三人称来描述,需要抓住事物的主次,描述要有逻辑性.当学生在实践中发现了学习的要求及自己的不足后,便能找到学习的方向.只有这样,才能使学生感受到课堂是以他们为主体而展开的.之后,要引导学生共同评估学习成果.学生评估的过程,是他们再一次学习知识的过程.
总之,在课堂教学中顺学而行,可以让学习真实发生,让学习内化成学生自身成长的需求,学生才具有主动性、积极性,才能提高教学效率.
参考文献：
[1]张佳.新课程背景下简约型小学语文高效课堂探究[J].文理导航（下旬）,2014（7）.
[2]汪康林.新課程背景下如何构建小学语文高效课堂[J].语文天地,2014（21）.
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参考文献：
1、 解决问题策略为例让学习真正发生 [摘 要]学生是学习的主体，教师要让学生的学习真正发生。在课堂上，从“提问”到“问题”，从“导学”到“自主学”，依旧能够看到困惑的眼神、无序的热。
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