论文小学数学作业设计思路是关于本文可作为设计思路方面的大学硕士与本科毕业论文设计思路模板论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：作业是课堂教学的继续和补充,是整个教学链条上的重要一环,对于促进和加强学生巩固课堂所学知识,帮助学生总结学习方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,形成技能技巧和良好的学习习惯,提高学生的素质有着十分重要的作用.因此,数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性,互补性,强化性,把学生从过多过滥作业中解脱出来.本文对如何设计小学数学作业做了初步探讨.
关键词： 小学数学；作业；兴趣；差异
作业作为让学生继续获取知识的延伸性学习,本身就是一种学习活动,我们要重视作业在培养学生能力、学习习惯等方面的作用,同时通过作业了解学生个性差异,有针对性地对学生进行教育教学活动,这样作业功能就可以得到拓展.那么在教学的最后环节中如何设计小学数学作业呢?
一、增强作业的趣味性,让学生在快乐中完成作业
“兴趣是最好的老师”.新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣和动机等”为唤起学生的学习兴趣,作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习.
学生作业质量不理想的原因很多,要想使学生取得大的进步,急功近利不行,即使是成绩优秀的学生也会时常遇到一些自己解决不了的难题.因此,教师可采取客观评价和鼓励评价相结合的批改策略,为学生指点迷津,鼓励上进.当学生在作业的某方面取得一定提高时,或者在困难面前没有表现出为难心理,且能按时完成作业时,即使他们没有全部完成或解答对,教师就应该不失时机地适度放宽评价等级,给予他们以大力的鼓励,让他们体会到不畏困难就会获得赞许的快乐,从而激发学生积极战胜困难的斗志.
二、体现作业的层次性,让每个孩子体验成功的快乐
学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高.是教师必备的素质,也是促进学生全面发展的保证.
三、构建作业的开放性,让学生利用所学知识紧密联系生活,服务生活
学生学习的归宿是现实世界,而现实生活中的许多问题往往存在于比较复杂的现实情境之中,它的解决,需要学生具有发散性思维和创新思维能力.因此数学教学要培养学生和现实性挑战性的能力,让学生学会多角度思考问题、分析问题,以训练学生的发散思维,引导学生会思考,善思考、乐思考,强化学生的创新意识,使学生学会创新.这样的作业使学生进一步了解了数学在实际生活中的应用,加深学生对数学价值的认识,使学生在巩固知识的同时,其思维在深度和广度上得到发展,实践能力得到提高.
四、强化作业的合作性,让学生认识集体智慧的作用
合作意识是现代人必须具备的基本素质,合作是未来社会的主流.新课程明确强调,学生的合作精神和能力是重要的学校教育培养目标之一,新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,也要求学生必须加强合作、学会合作.但培养学生的合作意识、合作能力绝不能单靠课堂教学来解决.因此,教师要根据教学要求有意识地布置一些能让学生进行合作、探究的实践型作业,让课内合作学习在课外继续发挥作用,变“单干户”为“共同体”,使“合作完成”成为学生作业的重要理念.在学习了统计的知识后,我要求学生利用课外时间对学校附近村组家庭电器数量进行统计,有的同学记录该村电视机数量,有的同学记录电冰箱数量,有的同学电脑数量.作业中有的外出调查,有的只填统计表.通过合作,较好的完成的作业,这些既能给学生带来了意想不到的收获,也给我带来了围绕新课程标准如何在作业中体现合作的一系列思考.
五、渗透作业的综合性,让学生多角度、多领域地掌握知识
数学知识源于生活中,它和其它知识领域有着千丝万缕的联系,因此教师就数学教数学是永远不会落实让学生全面发展这一目标的.所以教学中只有精心设计出充满想象力的综合性作业,才能有效挖掘学生的潜能.
在学习了“角的分类”这节课后,我想到美术中的好多简笔画就是用非常简单的图形拼组起来的,因此给学生在黑板示范了一个,像这样用圆表示头部,用线段表示身体,用角表示四肢,一个站立的小人就画好了.然后激励学生：“相信你们一定能创作比老师这一幅更生动形象的作品来.”我让学生两人一组互相合作,互换角色,一个做动作,另一人画出来表示这个动作,并且说一说自己画中用了哪几种角.学生兴趣盎然,创作出跳高的、跳舞的、游泳的、跑步的等许多简笔画作品.练习中学生不仅能够把动作画出来,而且指出人物中的角的名称.
六、还要纠正以下错误认识
1.作业就应该是书面性的,认为作业不过就是写一写、抄一抄、算一算、看一看、背一背而已.作业沦为了考试的练兵工具,成为了挣高分的良好手段,钻进了“死学”、“死练”、模仿解题的“死胡同”.
2.作业的评价就应该是非错即对的：认为作业的评价就是划个对号或错号,在评价的情感性、过程性、互动性等众多方面少有涉及.
3.作业就该是由专家设计的：我们的教师一直习惯于从课本、参考书、练习册等资料中找题让学生做,不相信自己的能力,不承认学生的潜能,错过了教师自己、更错过了学生发展和成功的机会.
总之,我们既要认识作业的功能,也要认识作业的副作用.对于小学生来说,数学作业具有提高他们的学习技能、培养他们的求知欲、巩固所学知识、扩大知识领域、并且产生知识迁移、培养他们独立性和责任心以及良好的学习习惯的作用,同时,作业也是家校联系的纽带.但作业过多或形式单一使学生产生厌烦,作业过多使学生产生心理负担,布置量过多可引发学生抄袭、欺骗行为,助长不良品德.另外,单一性的作业反馈时间长,教师不能由此纠正自己的教学行为,检查学生的学习效果.
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参考文献：
1、 小学数学作业设计有效性 实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，。
2、 小学数学作业设计存在问题改进策略 摘要：作业是课堂教学的延伸和补充，是帮助学生巩固课堂知识内容的重要途径。新课程教学改革中明确指出，小学数学作业设计要摒弃传统的题海战术思想，优化。
3、 小学数学作业设计有效策略 摘 要：从学习数学开始，数学作业就在整个学生数学素质提高的过程中扮演着重要角色。但作业本身也是一把双刃剑，正如柯朗所言：“作业的整个博弈是极端复。
4、 优化小学数学作业设计，减轻学生课业负担 中图分类号：G623 5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0139-01小学生作业是在的指导下，应用所学知识、技能去。
5、 小学数学作业分层设计思路和策略 摘 要：当前受多种因素的影响，小学数学作业设计还存在“一刀切”的现象，仍然定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，加上“多劳多得”等错误意识的影。
6、 小学数学教学设计策略 [摘要]要让课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系，教学首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学学。